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《好饿的毛毛虫》说课稿
第 1 篇:《好饿的毛毛虫》说课稿
说课方式多种多样,不是一层不变的。下面是小编为大家收集的
关于《好饿的毛毛虫》说课稿,欢迎大家阅读借鉴!、
一、说教材
《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太
多的文字,而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同,
会吃不同的水果,数量和星期几有关系。书上还有小洞洞,而且可以
看到虫子从小洞洞里爬出来,最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的
故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象,
非常符合小班幼儿天*好奇、爱观察的特点。
纲要中指 出 :儿童是活动的主体 ,只有在自主活动的过程中 ,儿
童才能充分的体验自身存在的价值 ,更好的发展。在纲要语言领域中
强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机
会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动,
以求达到教育最优化。
二、说目标
依据小班孩子的认知特点 ,以及我班孩子的现有经验 ,我从知识
情感、技能方面确定了本次活动的 目标。
1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。
2、学说 “星期 x ,他吃了 x 个 xx ,可它还是饿”。
3、体验绘本阅读的乐趣。
本次活动的重点是感知绘本故事的内容 ,学说 “星期 x ,它吃了x
个 xx 它还是饿”
难点是了解毛毛虫的演变过程。
为了完成 目标我做了以下准备:
课件、大书、音乐、视频等
三、说
未完 ,继续阅读
第2篇:《好饿的毛毛虫》绘本说课稿
引导语:《好饿的毛毛虫》是很多老师都会为学生所准备的课程
教学之一,而有关《好饿的毛毛虫》的绘本说课稿哪里有呢?接下来
是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!
一、说教材
《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太
多的文字,而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同,
会吃不同的水果,数量和星期几有关系。书上还有小洞洞,而且可以
看到虫子从小洞洞里爬出来,最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的
故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象 ,
非常符合小班幼儿天*好奇、爱观察的特点。
纲要中指 出:儿童是活动的主体 ,只有在自主活动的过程 中 ,儿
童才能充分的体验自身存在的价值 ,更好的发展。在纲要语言领域中
强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机
会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动 ,
以求达到教育最优化。
二、说目标
依据小班孩子的认知特点 ,以及我班孩子的现有经验 ,我从知识
情感、技能方面确定了本次活动的目标。
1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。
2、学说 “星期 x ,他吃了 x 个 xx ,可它还是饿”。,
3、体验绘本阅读的乐趣。
本次活动的重点是感知绘本故事的内容 ,学说 “星期 x ,它吃了x
个 xx ,它还是饿”
难点是了解毛毛虫的演变过程。
为
未完 ,继续阅读
第3篇:绘本《好饿的毛毛虫》说课稿
《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。下面 ,小
编为大家分享绘本《好饿的毛毛虫》说课稿,希望对大家有所帮助!
一、说教材
《好饿的毛毛虫》没有太多的文字,而是以孩子感兴趣的图画表
现出来。根据星期几的不同,会吃不同的水果,数量和星期几有关系。
书上还有小洞洞,而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来,最后还变成
了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有
效的融合。图画生动形象,非常符合小班幼儿天*好奇、爱观察的特点。
纲要中指出:儿童是活动的主体,只有在自主活动的过程中,儿
童才能充分的体验自身存在的价值,更好的发展。在纲要语言领域中
强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机
会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动,
以求达到教育最优化。
二、说目标
依据小班孩子的认知特点,以及我班孩子的现有经验,我从知识
情感、技能方面确定了本次活动的 目标。
1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生
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