高一地理课堂流程讨论稿.docxVIP

高一地理学科讲堂流程 识的学习方式”的理念，依据学习内容的不一样建立以下三种讲堂教课模式： 新讲课：“自学—合作—展现、释疑—反应”教课流程模式 1、自学——教案引领，自主学习 止比较教材找教案问题答案的偏向。在此基础上，达成纲要中的问题（限时5-10分钟）。2、合作——组内沟通，完美教案 自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行沟通议论、弄理解问题后，个人改正、完美教案（限时3-5分钟）。 3、展现、释疑——展现评论，达成共鸣 各小组介绍代表展现本小组的学习成就，其余小组同学进行全方向的评论，使问题获得深入和纠正，若有必需，教师最后进行总结。展现过程中，学生要注意聆听并实时作好记录或进行改正，形成全班的共鸣（限时10-20分钟）。 4、反应——当堂检测，实时反应 依据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时达成。 （限时5-10分 钟）。 复习课：“自补—合作—展现—反应” 教课流程模式 1、自补——自主复习，查漏补缺 学生带着教案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要着重查漏补缺和对新授内容的拓展延长、从头感悟，要防止搞成比较课本找教案中问题答案的偏向。自主复习达成后再独立达成教案中教师提出的问题。（限时）。 2、合作——组内沟通，完美教案 自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内沟通复习心得，提出复习过程中的疑难进行议论、帮教，弄理解问题后，个人改正、完美教案，并将组内沟通、议论结果及不可以解决的问题公示在黑板上。（限时）。 3、展现——展现评论，达成共鸣 各小组介绍代表展现本小组的复习成就及疑难问题，其余小组同学进行全方向的评论并解答其余小组提出的疑难，使复习成就获得进一步的深入，若有必需，教师最后进行总结。展现过程中，学生要注意聆听并实时作好记录或进行改正，形成全班的共鸣（限时）。 4、反应——当堂检测，实时反应 依据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时达成。教师宣布正确答案，小组内互换批阅，组内评论。举手统计集中犯错的题目，学生自纠后将集中犯错的题目分派到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因剖析等方面集体商讨后展现。1、自纠——宣布答案，自纠错误 教师简要剖析考试状况，以夸奖鼓舞为主。发下试卷后学生先自主改错，教师宣布答案后，学生比较答案查察自己的改错状况（限时）。教师将阅卷过程中统计出的集中犯错的题目分派到各学习小组。 2、合作——错题解剖，组内沟通 小组内将分派到的错题深入解剖，从认真读题、认真审题、总结已知条件、剖析存在圈套、题目考察的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原由等方面集体商讨后准备展现 3、展现——展现评论，达成共鸣 依据分工状况，各小组介绍或老师点名学生进行展现，展现内容包含读题、审题、题目考察的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原由等方面。其余同学从上述各方面进行全方向的评论，使问题获得深入，评论过程中，学生要注意聆听并实时作好记录或进行改正（限时）。 4、反应——当堂检测，实时反应 依据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时达成。教师宣布正确答案，小组内互换批阅，组内评论。举手统计集中犯错的题目，学生自纠后将集中犯错的题目分派到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因剖析等方面集体商讨后展现。