《两个铁球同时着地》课堂实录小学教育小学学案.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 李卫东《两个铁球同时着地》课堂实录 整理：西坞中心小学 张燕 课前谈话 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：不够齐！同学们好！ 生：老师好！ 师：这下整齐了！知道我姓什么吗？ 师：刚才听一位同学说了，哪一个“李”？ 生：木子李。 师：木子李。李是中国第一大姓。全国有一亿多人姓李，将近占十分之一。现在舞台上有多少姓李的啊， 至少有 4 、5 个吧？ 生举手（只有 1 人）。 师：只有一个。温州的还少，有一次我去上课，居然一个姓李的也没有。发现一个姓氏分布不均衡，北方 姓李多，南方少。 师：知道我姓什么了，该称呼我什么？ 生：李老师！ 师：你姓什么？ 生：姓陈，陈子豪。广济中心小学 404 班。 师：我没听清。讲话时要把舌头、喉结一起用力，请再说一遍 。 学生重复了一遍 。（说话清楚 ，响亮多了） 师：为什么 404 班中间加了个 0？有 10 几个班级吗？ 生：不是的。 师：你们学校有先见之明，给预留了吧。 师：同学们，高兴吗？ 师：热烈鼓掌 ！ 师：我有了第一个朋友 ，是男朋友 。 学生大笑 。 师：请你说！ 生：我叫毕宁宁，毕业的“毕”，宁波的“宁”。 师：舌头、喉结一起用力，把话说清楚 。 师：我有了第二位朋友 ，是位…… 生马上说：女朋友。又是一阵大笑 。 …… 学习好资料 欢迎下载 教学过程 一．导入课题。 师：老师这里有两个铁球，跟我们学习的课文有关，一大一小。我们用它来代表课文里提到的两个铁球： 大的代表 10 磅重，小的代表 1 磅重的铁球。这两个铁球如果同时从同一高度落下来，结果会怎么样，有人 做过实验吗？用什么做的？ 生：做过，用书。 师：结果呢？ 生：同时落地。 师：书摔坏了吗？ 生：是的。 师：最好不要用书，要摔坏的。 学生狂笑。 师：没有做过实验的，请看我的演示，我把这两个球从同一地方下落，前面的同学看是否同时落下，后面 的同学听是否只有一个声音。 师做两个球同时落下的实验，两个球同时落在讲桌桌面上。 师：是同时落下，听到一个声音吗？ 生：是的。 师：这个结论，可概括成今天的学习内容，板书课文题目。 生齐说，师板书：两个铁球同时落下 师指“着”问：这个字你们读（ zh áo ），一般书面语中读（zh úo ），哪一个对？ 师：一般在口语中读(zhao), 在课文中读 （zhuo ），两个都对，使用场合地点不一样，音有变化 ，齐读课题。 二．导读课文第二自然段 。 1. 师：同时着地，是一个普通的物理现象 ，对现代人来说非常普通 ，没有人感到惊讶 。但在 1590 年 ，就在 距今 415 年的欧洲 ，还没有认识到这个现象 ，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话 ，这个人就是古 希腊的大哲学家亚里士多德。 2. 理解词语“信奉” 师：课文几个 自然段？（6 个）讲人们相信亚里士多德是哪个 自然段？（第 2 自然段） 师：对于亚里士多德的说法 ，人们不是一般的相信 ，而是相信到了什么程度？把这段话从头读，这里有个 词语是？ 生：信奉 。 师：“信奉”是不是相信？ 生：不是近义词 ，写了人们对他相信 ，但信奉又不单是相信 。 师：有相信 的成分 ，还有什么成分 ，这个“奉”怎么去理解？ 生：是奉承 的意思 。 师：不是阿谀奉承 ，会是什么呢？ 生：听从他说的话 。 师：只要是他说的，就相信 ，那就是尊奉！只要你说的，头脑还思考吗？ 生：不思考！ 师：这就是尊奉！这就是信奉！再读这个词语。 学习好资料 欢迎下载 齐读。 3. 指导责备语气。 师：人们对亚里士多德信奉到什么程度？谁用课文中的话来读？ 生读文中句子。[ 那时侯，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容 更改的真理，谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？ ] 师：当别人对亚里士多德的话表示怀疑的时候人们就会责备他，责备的语气该怎么读？ 生读。（没有责备的语气，较平淡） 师：你这个不是责备，而是提醒。 生再读。 师：你的语气比较平和，是疑问，但比刚才那位好点了。 再指名生读。 师：好一点了，但还是有一点温柔。 生再读。 师：她