高中通用技术粤科版：望城二中通用技术学生实践活动评价细则.doc

望城二中通用技术学生实践活动评价细则 通用技术实践活动小组整体评分标准与分值权重说明 评估 目标 阶段 标准和描述 A B C D 作品 评估 40分 设计挑战 模型结构 稳定，有 效地完成 预期任务 模型结构 合理，能 完成预期 任务 模型可以 完成预期 任务 模型的结 构合理 过程 评估 60分 联系 10分 白色 帽子 (信息) 回答表明 十分清楚 模型和其 特征 回答表明 大概清楚 模型和其 特征 回答表明 有限地理 解模型和 其特征 回答表明 不是很清 楚模型和 其特征 建构 30分 绿色 帽子 （创造） 展示出十 分有创造 力的制作 模型的想 法 展示出制 作模型的 设计想法 展示了一 些关于制 作模型的 想法 展示了一 条制作模 型的想法 黄色 帽子 （正面） 展示了有 逻辑的、 有说服力 的设计想 法的优势 逻辑的， 有说服力 的展示了 某些设计 想法的优 势 展示了设 计想法的 优势 至少展示 了一条设 计想法的 优势 黑色 帽子 （反面） 展示了有 逻辑的、 有说服力 的设计想 法的缺点 逻辑的， 有说服力 的展示了 某些设计 想法的缺 点 展示了设 计想法的 缺点 至少展示 了一条设 计想法的 缺点 反思 10分 蓝色 帽子 （总结） 回答表现 出十分清 晰的对结 构和设计 的理解 回答表现 出对结构 和设计的 一定理解 回答表现 出几点对 结构和设 计的理解 回答表现 出一点对 结构和设 计的理解 延续 10分 红色 帽子 （情感） 回答清晰 的概述模 型将被如 何改进， 理由有说 服力 回答了模 型将被如 何改进， 理由有说 服力 回答至少 说明一条 模型的改 进办法， 给出一个 理由 回答至少 说明一条 模型的改 进办法 评价表一：通用技术实践活动小组整体评价小组互评表 活动名称： 学校： 班级： 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 作品 评估 过 程 评估 联系 建构 反思 延续 总分 说明：1、本表适用于对小组实践活动整体评价的小组间互评。在实践活动结束前10分钟由每组组长根据学生活动表对评分标准的几个活动环节进行汇报，其他小组酌情给予计分。 2、评价总分为100分，其中作品评估分值占40分，A：40-36分，B：35-32分，C：31-28，D：27-24分，没制作模型的为0分；过程评估分值占60分，具体包括六个过程，每个过程10分，A：10-9分，B：8分，C：7分，D：6分，没回答的为0分。 评价表二：通用技术实践活动小组整体评价汇总表 活动名称: 学校: 班级: 组号 组长姓名 自评 总分 小组评 总分 教师评 总分 平均 总分 综合评 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 说明：1、本表适用于对小组实践活动整体评价的汇总，由课代表汇总各组作品等级。小组评总分是各组评价总分的平均分，平均总分是自评总分、小组评总分、教师评总分三者的平均分。 2、平均总分为100-90分，综合评等级为优；总分为89-80，综合评等级为良；总分为79-70，综合评等级为中；总分为69-60，综合评等级为及格，60分以下为不及格。 二、通用技术实践活动小组成员互评标准与分值权重说明 A B C D 参与 态度 25分 能主动参与活动，表现积极。 能参与活动， 但主动性不强。 有时参与活动， 有时不参加。 不参与 合作 程度 25分 小组成员友好 配合，互相帮助。 在合作中能做好自己的一份，但彼此交流少。 不善交流，即 使有不同意见 也不敢提出。 不交流 智力 表现 25分 头脑灵活，点子 多，活动有创新。 主要听或看别人的模仿为主。 完全听从别人， 独立能力差。 不开动 脑筋 活动 成果 25分 有作品部件展示，质量高。 基本完成活动作品部件一般。 没有完成或完 成质量非常差。 没有作 品部件 评价表三：通用技术实践活动小组成员互评表 活动名称： 学校： 班级： 组次： 姓名 评价内容 参与态度 合作程度 智力表现 活动成果 总分 说明：1、本表适用于小组同学之间互评。 2、总分100分，A：100-90分，B：89-70分，C：69-60分，D：0分。 3、首先由每个同学之间评分，组长负责统计每人得分，再由课代表汇总本班个人得分。（见评价表四） 4、平均总分为100-90分，综合评等级为优；总分为89-80，综合评等级为良；总分为79-70，综合评等级为中；总分为69-60，综合评等级为及格，60分以下为不及格。（见评价表四） 评价表四：通用技术实践活动小组成员互评汇总表 活动名称： 学校： 班级： 组次 姓名 平均 总分 综合评 组次 姓名 平均 总分 综合评