小学科学教育科学三年级上册空气《压缩空气》教学设计.docxVIP

《压缩空气》教学设计 成都市华兴小学 卢寿根 教学内容 教科版（2023年新编）《科学》教材三年级上册“空气”单元第3课《压缩空气》 教学目标 科学概念目标 1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。 2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。 科学技术、社会与环境目标 1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。 2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。 教学重点 通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。 教学难点 解释空气为什么可以被压缩或扩张。 教学准备 注射器（每人一个）、活动手册、实验记录单 教学过程 聚焦 1. 齐读课题《压缩空气》。 2. 聚焦：空气和水、石块一样，都能占据空间。(在占据空间方面）空气和水相比，又有什么不同呢？ 探索 预测：用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？如果向上拉，又会发生什么现象？（因为人手一个注射器，为方便每个同学下一步同时进行实验活动，先预测关于水的，再预测关于空气的，为先“玩水”后“玩空气”做好铺垫） 进行上面的实验，记下出示刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。 慢慢用力拉注射器的活塞，然后松手，你又发现什么？ 重复做几次上面的实验。 在记录单上画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化。（教师根据《活动手册》印制的《活动记录单》） 研讨 模拟实验，队列的收缩与扩张。 请6个同学上台进行队列收缩与扩张的活动，把自己想象成空气微粒。 2. 在实验中，你观察到什么现象？你怎么解释？（用小圆圈表示空气微粒） 3.请同学从空气的颗粒数量、颗粒间隙与颗粒分布入手进行解释解释。（师生皆在活动记录单上的“注射器里”用小圆圈表示空气颗粒画图） 4.进行小结。 拓展、总结 小游戏：制作空气压缩枪 用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。用力压活塞，管口处的橙子皮会像子弹一样发射出去。 安全提示：游戏时，注射器管口不能对着人，特别是不能对着人的眼睛。 根据课件进行总结。 补充填完活动记录单上的“实验现象说明”。