三年级语文上册教案《一块奶酪》2部编本.pdfVIP

《一块奶酪》名师精品教案 一、文本教学解读 《一块奶酪》是本单元最后一篇童话。文章围绕一块奶酪，讲述蚂蚁队长两 次忍住不偷嘴，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。故事告诉学生： 要做一个有毅力，有纪律性的人。 1.字词教学。 《一块奶酪》是一篇略读课文，要求会读的生字有11个，其中包括“处” “稍”2个多音字。教师在教学中应注意提醒学生读准文中的多音字并且可以用 组词的方式让学生明确什么时候该读什么音。虽然《一块奶酪》是略读课文，没 有写字的要求，但是对于一些容易写错的字，教师在教学中应该提醒学生注意。 比如“舔”的最后两笔都是“点”。比如“豫”是左右结构，左边最后一笔是竖 钩，不是撇。在学习 “聚”时，可以强调它的拼音拼写：虽然韵母是“ǖ”，但在 拼写时应写成 “ū”。拼音显然已经不是三年级教学的重点，但是学生比较容易出 错的地方，教师教学时还是应该特别关注并提醒学生。 本文是一篇略读课文，课后没有要求理解的词语，但是要想读懂读熟课文， 理解词语仍应出现在课堂教学中，而且更要注重理解词语方法的多样性。比如“嘀 咕”一词，在教学时，可以让学生朗读小蚂蚁是怎样嘀咕的，从而理解词语的意 思。“争先恐后”这个词语在教学时，可以让学生联系生活实际说一说在哪些场 合中能看到这样的情形。对于“七上八下”和 “犹豫”这些和文本结合比较紧密 的词语，可以联系上下文来理解。 2.运用方法。 本单元的教学目标之一是“感受童话丰富的想象”。在前几课学习的基础上， 学生一定已经感受到了童话故事中丰富的想象，比如知道了在童话的世界里，不 但可以把植物和动物想象成像人一样会说话，还可以有喜怒哀乐：蟋蟀可以在牛 肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望，等等。作为本单元最后一篇略读课文，教 师可以让学生运用已学的知识以小组学习的形式自主感受 《一块奶酪》这篇童话 中丰富的想象。如在教学时，让学生在读懂课文，了解童话主要内容的基础上， 让学生找一找体现童话丰富想象的句子，再在小组内交流讨论。这篇文章是围绕 1 / 6 “一块奶酪”展开的，主要人物是蚂蚁队长，那课文中一定有许多丰富的想象是 关于“一块奶酪”和“蚂蚁队长”的。 如：“就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左 抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。”这个句子中通过对蚂 蚁队长“左抬抬不起”“右搬搬不起”和“只好叫来七八只小蚂蚁当助手”这些 动作的描写表现出奶酪“实在太大了”。在教学时，可以让学生用演一演的形式 感受丰富的想象。 “奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”教学这个 句子时，可以将原句的后半部分去掉，只留“奶酪多诱人啊！”和原句进行比较， 从而让学生感受到原句的表达更加生动具体，更有画面感，从而感受到童话丰富 的想象。 “盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃 掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”这一句中蚂蚁队长的心理活动是十分丰富的， 从“丢掉”和“吃掉”两个方面把妈蚁队长“七上八下”的矛盾心理写具体写生 动了。在教学时，教师可以让学生通过演一演的形式来表达蚂蚁队长的这种心理， 再次帮助学生感受童话丰富的想象。 3.积累表达。 反复性结构是童话故事中最经典的结构，反复是相同或相近的情节在不同的 地方重复发生，推动故事情节向前发展并达到高潮。本文中蚂蚁队长同一个命令 在文中出现了两次，但是蚂蚁队长这两次命令前的心理活动是不一样的。第一次 命令前，作者从“丢掉”和“趁机吃掉”两个方面想象蚂蚁队长的矛盾心理。教 师可以以此为例，抓住第二次命令前的“犹豫”一词学生想象蚂蚁队长在“吃” 和“不吃”之间犹豫，继而对蚂蚁队长此时心理活动展开自由想象这样的想象练 习不但训练了学生写句子的能力，同时还可以促进学生对蚂蚁队长这一形象的理 解。 二、教学活动设计 教学目标： 2 / 6 1.默读课文，试着用自己的话说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。 2.运用学过的方法感受童话丰富的想象。 3.仿照蚂蚁队长第一次命令前心理活动的写法，想象蚂蚁队长第二次命令前 的心理活动。 教学重点、难点 重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，