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pisa2009阅读领域测评领域的学生学习策略与满意度研究 在学校学习中，学生应该掌握的知识、技能和态度总是有限的。为了适应未来的工作和生活，我们需要让学生学会学习。要培养学生独立学习的能力，必须激发学生的内在动力。以评价学生适应未来工作和生活能力为目标的国际学生评估项目(PISA),除了评价学生在阅读、数学、科学等方面的表现外,还从参与度和学习策略两个方面来评价学生在多大程度上学会了学习,不仅提供了可借鉴的评价方法和指标,也提供了包括中国上海数据在内的实证依据。 一、 不同阅读条件下学生的阅读能力和学习策略在阅读中的关系 阅读素养不局限于培养知识和技能,还包括动机、态度和行为等与阅读成绩有关的关键因素。无论是成人还是学生,阅读习惯都与阅读成绩有关。PISA 2000的研究结果表明,在每个参与PISA的国家和地区,学生的阅读参与度水平(engagement in reading)与其阅读精熟度(reading proficiency)之间都存在极其显著的正相关,参与度高,阅读面广,并且掌握学习策略,是成为高水平阅读者的基本条件。积极参与阅读的学生,能够克服不利家庭社会经济地位的影响。虽然阅读成绩与性别有很大关系,但是阅读成绩与阅读参与度的关系更大,提高阅读参与度可以缩小男女生的阅读成绩差距。 研究发现,那些在学习中能借助恰当的策略的学生,比其他学生更有效,并且学校成绩也更好;掌握