人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《条形统计图》教学设计 教学内容? 人教版四年级上册教材第94～95页例1（以一当一条形统计图）。 ?一、教学目标 1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。 3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。 二、教学重难点 重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。 难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。 教学过程 谈话引入 1，一年之中有好几种天气情况，请看: （出示不同天气图片，引导学生说一说分别是什么天气） 2，出示主题图 师说，这是以日历形式呈现的北京2012年8月的天气情况，不同符号（手势）表示不同天气。（指引学生认一认各个符号）。仔细观察，多云和阵雨的符号有什么区别。 学生：阵雨比多云多两点 师：这个月每种天气各有多少天，你能把它们清楚的表示出来吗？说一说你可以用什么方法表示？ 预设：数一数，写“正”字，画√，画图形 （在学生回答的时候老师追问“怎样表示”“还有不同的方法吗”） 师：在收集数据的时候如何做到不重复，不遗漏。 预设：从上往下，从左往右，按顺序数。 师：怎么确保你所收集的数据的准确性？（疑问） 预设：把收集的数据全部加起来，看是不是等于总数。 3，现在请同学们四人一小组，拿出学习卡，用你们喜欢的方法来表示数据，注意分工合作，组长记录。 （教师巡视，找到有代表性的表示方法，为后面实物展示教学做准备） 师问：统计完了吗？我们一起来看 用实物展台展示学生作品，边展示边问，这是用的什么方法？ （教师归纳总结，统计表为一类，象形统计图一类） 教师追问，还有不同的方法吗？ 学生：没有。 教师：老师这里还有一种统计方法，用条形表示（出示条形统计图）它叫条形统计图，今天我们就一起来认识条形统计图（板书课题） 二、探究新知 1，认识条形统计图 （出示条形统计图方格）仔细看，这条水平射线叫做横轴，横轴上标有5种天气，这条垂直的射线叫做纵轴，纵轴上标有格子对应的天数。 教师问：仔细观察条形统计图的每一个小方格，我们是用一小格表示几天？ 学生回答：一格表示一天（多叫两个同学回答以巩固知识） 教师：你们说的的真好，一格表示一天，也就是一格表示一个单位（板书：一格表示一个单位） 有9个晴天，就在晴天这一列图出9格，并标上相对应的数量9。阴天有6天，就在阴天这一列图出6个格，并标上相对应的数字6. 教师问：你会图了吗？你能帮老师完成剩余的统计图吗？ 指明学生回答其余的天气该怎么图。 画完条形后不要忘了加上标题和制表日期。（出示标题和制表日期） 在这里为了便于观察，每两个条形之间都要留出一列空格。 完成图后，教师带学生小结： 像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。它包括：横轴，纵轴，条形图，标题和制表日期。横轴表示统计的项目也就是天气，纵轴表示天数，每一格表示一天。 2，对比象形统计图和条形统计图 认识了条形统计图，再来看刚才的两种表示方法，统计表和象形统计图，这三种他们都清楚的表示了数据。现在我们来分别对比一下，看他们各自有什么特点。 出示象形统计图和条形统计图。 教师问：这两种方法，哪种表示更清楚，更能直接看出数据的多少？ 预设一：条形统计图。因为不用数直接可以看出数据的大小。 预设二：象形统计图。教师质疑：晴天有几天可以直接看出还是要数一数？学生答：要数一数。教师引导：而条形统计图不用数就知道具体数据大小。 这就是条形统计图的一个特点，能直接看出数据大小（板书） 3，比较统计表和条形统计图。 再来观察统计表和条形统计图，它们各有什么特点？ 把你的想法跟同桌说一说（教师巡视） 指名汇报 预设一：统计表能清楚看出数量的多少，条形统计图也可以清楚看出数量的的多少。 预设二：条形统计图可以一眼看出数据之间的差异，统计表不能。 教师小结：统计表能清楚看出数据的多少，条形统计图不仅能清楚看出数据的多少，更能直观反映数量差异，便于比较。 这就是条形统计图的第二个特点：表示数据更直观。（板书） 三、知识运用 1、 教师：既然条形统计图比象形统计图和统计表更清楚更直观表示数据，那现在就让我们用条形统计图统计一下我们班同学的出生月份。 教师问：你们都是几月出生的？ 学生回答。 教师问：这么多人出生在不同的月份，怎么收集数据。 学生：我们举手，数一数，先完成统计表，再绘制统计图。 教师：那我们请一名学生来数，其余同学，问到月份时起立并举手。 收集完数据，请学生绘制条形统计图，横轴表示出生月份，纵轴表示人数，一格表示一人。 学生绘制统计图，教师巡视，挑出具有示范性的做答，用实物展台展示，统一点评。 一起回答“做一做”提出的问题。 2，