苏教版三年级上册数学 第四单元 2 两 三位数除以一位数 首位能整除 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 两 三位数除以一位数 首位能整除 教学内容：教材第50-51页例3、试一试和想想做做第1、2、3题。 教学目标： 1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解并掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2.生经历探究两、 三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程。运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。 3.引导学生发现数学的乐趣，增强应用数学的意识。 教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 教学准备：课件、尺子、小棒教具若干 教学过程： 一、小讲师 数学小讲师带领大家复习几道整十、整百数除以一位数的口算题，理清算理，为接下来的学习做准备。 二、情境导入，激发兴趣 出示教材例 3 情境图。 提问：从图中你获得了哪些数学信息？条件是什么？问题呢？ （要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个） 追问：怎样列式？ （根据学生的回答板书：46÷2=） 三、合作交流，探索新知 1. 教学两位数除以一位数。 （1）设疑：“46÷2”怎样计算呢？ （在小组内讨论交流） 启发：你能用小棒摆一摆，分一分吗？ 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根。 （引导学生用自己的语言进行概括性表述） 追问：还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 （教师相应板书：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23） （2）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。 教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位，在商的位置写2。强调直尺作图。 讨论：2为什么写在商的十位上？ （2表示4个十除以2得2个十） 讲解：下面算2乘2得4 ,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除。 追问：两个“4”各代表什么意思？ （启发学生说出——上面的“4”表示分之前的，一共的；下面的表示分走的） （学生独立完成接下来的计算） 小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除商要写在被除数上。 教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试一试”：246÷2 = 提问：你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？ （学生独立尝试完成） 提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。 交流过程中，引导学生讨论：1 为什么写在商的百位上？ （2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上） 比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话：今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？ 引导明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 四、练习巩固，内化新知 1. 完成“想想做做”两道题。 学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。 完成“猜猜我是谁——猫狗大战” 男女生分成两个小组各做一道，分别派代表起来汇报，说出结果和推算的依据，两组互相监督。 完成“比一比，谁更快”。 学生独立完成计算，同桌互相检查。 完成“判断并改错”。 学生先独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。 完成练习。 学生读题，引导学生理清条件和问题。 提问：把 396 本书平均放到 3 个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？ （396÷3 = ） 独立完成计算，同桌互相检查。 五、课堂总结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 两、三位数除以一位数的笔算 46÷2=23(个)　　　　　　　　　246÷2=123 答:每班分得23个。 除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起), 除到哪一位就在那一位上写商。