幼小衔接写话训练.docx

句号和问号（一） 一导入：认识标点，重点指导句号和问号的写法二、新授： 句号的写法： 圈一圈容易出现的问题有：句号写成了黑点，拿出手和老师一起在空中写一写。2 问号的写法： 小小的耳朵，穿耳洞出现问题有，上半部分写成 7，下半部分写成黑点，可让孩子书空，或者多写几遍。 3，认识句号和问号 一句话说完用句号，问问题用问号，回答问题用句号。随堂练习：加标点 这是什么这是书 书上有什么书上有知识你学会了吗我全学会了 4，说话训练：（感悟问号）和爸爸妈妈互相问一问 你叫什么名字？今年几岁了？在哪个学校读书？你最喜欢的颜色什么？你的爱好是什么？（家长可根据实际情况增加，最喜欢的人，最喜欢的运动，吃什么等等） 5，填空 我叫 。今年 。 我 在 读 书 。我最喜欢的颜色是-----。我的爱好是 。 我最喜欢吃的是----- ------和 。 我最喜欢的人是------，因为 。 我的理想是 ，因为 6，读一读，连起来说一说。 写话训练（二） 一年级的写话练习可以先说后写。 多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一话。 看图说话，说写结合。利用图画给学生提供了说话素材，让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。 先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，可以问学生远处有什么，近处有什么，天空中又有什么。同时观察说说他们在干什么，并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说最后就可以连成几句连贯的话了。 当然时机不能错过，教师可以让学生在课后马上把它写下来。教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。 此外可以进行续编故事的练习。 《新课程标准》中指出 ：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。”以续编故事的形式，生动有趣，为孩子解开束缚思维的枷锁。（不过多解释。） 还要注重句型练习。 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。 “三素句”——谁？在哪儿？干什么？ “四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？ “五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样（或心情如何） 句型练习还要练写 10 种类型的句子。 我看见小鱼在河里游来游去。（“看”句）我听见小猫“喵喵喵”地叫。（“听”句）老师说：“你真是个好孩子。”（“说”句）我想：我的笔哪儿去了？（“想”句） 我感到很高兴。（“感”句） 我在花园里玩。（“在”句）他是我的同学。（“是”句） 我的书被小明借走了。（“被”句） 妈妈把我的书包补好了。（“把”句）我家门前有一棵大树。（“有”句） 以上 10 句的练写，指导方法是先认识，后仿写，再以生活为容创写新句。训练时务必从简单到复杂， 一句一句地练习到位。 围绕关键词写完一句话。 如“先…再…”“一边一…边…”“一…就…”“有的…有的…还有的…”等，在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句要求。 语文教案－小学低年级语文[说话写话训练]教学设计是一篇关于“语文教案,小学教案,小学语文教案”的教案，由教案910 网收集整理，希望能对需要一年级语文教案的教师有所帮助！感您对本站的支持！ 一 双 手（三） ——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计培养目标： 知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。 情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。 发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。 ：教学过程 ： 一、猜谜激趣，揭示课题 导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。 老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？ 学生说谜底，老师板书课题“一双手”。 [意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。] 二、句式辅助，训练说话 过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。 1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书： 能干、等） [意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。] 2．练习用“我用自己的双手（干什