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浅谈低年级识字教学方法 一个汉字就是一首诗、一幅画、一个谜，识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端。我在低年级识字教学中，发现学生的识字方法多种多样、不拘一格。任何稚嫩的方法，只要能够帮助学生识字，教师都不应予以否定。在教学中，我在探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面做了大胆的尝试，有效地提高了识字效率。语文是一门基础学科，具有人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命，是其他学科无法替代的。因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。 一、字音教学 汉字是表意文字，其读音和形体之间没有必然的联系，教师在字音教学的过程中，要充分利用汉语拼音这一注意工具，并恰当地利用汉字字音的一些特点进行教学，提高识字效率。 1.充分利用汉语拼音识记字音。汉语拼音是识字的工具，在汉字教学中，可以通过给汉字注音、音序查字法、读带拼音的课外读物等帮助学生学习字音。2.多音字要结合语言环境判断字音。教学中，要把多音字放到具体的语言环境中，指导学生根据词义判断字音。如“快乐”中的“乐”读“lè”，“音乐”中的“乐”读“yuè”。教师要指导学生比较两词中的“乐”的音和义。这样，学生不但在具体的语言环