“单片机微机原理与接口技术”院级平台课程建设 .pdfVIP

龙源期刊网 “单片机微机原理与接口技术”院级平台课程 建设 作者：孙冬梅 张广明 王晓荣 来源：《中国电力教育》2012 年第29 期 摘要：根据“单片机微机原理与接口技术”院级平台课程建设规划，结合应用型“卓越工程 师”培养的基本要求，提出了基于精品课程的平台课程建设方案，阐述了课程建设的基本内 容，说明了相关以卓越工程师为培养目标的课程实训方案，全面提高学生的实际应用能力，增 强其创新意识，最后提出了课程建设的未来规划。 关键词：卓越工程师；创新实践；单片微机原理与接口技术 作者简介：孙冬梅（1975-），女，安徽合肥人，南京工业大学自动化与电气工程学院， 副教授；张广明（1965-），男，江苏江都人，南京工业大学自动化与电气工程学院，教授。 （江苏 南京 210009 ） 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079 （2012 ） 29-0047-03 “单片微机原理与接口技术”是工科院校自动控制、工业自动化、测控技术与仪器、电气技 术、电力系统及其自动化、自动化仪表等自动化类专业学生必修的一门专业基础课，是一门理 论性和实践性都很强的课程。目前在很多学校都进行与本课程相关的精品课程建设，但是也有 一些学校由于师资力量缺乏等原因，授课点分散，没有进行合理的建设。 2010 年，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”。南京工业大学（以下简称“我校”）作为 首批批准的高校之一，也展开了相应的工作。2011 年教育部党组4 月25 日发出关于教育战线 学习贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100 周年大会上重要讲话精神的通知，向各高校提 出了“全面提高高等教育质量”的要求，其中强调要强化实践教育环节，引导学生在投身实践中 不断提高实践能力和创新能力。 为响应国家号召，适应学校应用型卓越工程师培养要求，本文以南京工业大学（以下简称 “我校”）自动化与电气工程学院为例，介绍了以院级平台课程建设为形式，以整合并有效利用 资源和培养高素质优质人才为目的的平台课程建设方案，努力构建一个开放的、以学生为中心 的、基于卓越工程师培养的综合平台。 一、课程现状和建设思路 龙源期刊网 目前我院本科专业4 个，“单片微机原理与接口技术”课程共6 个授课班，授课教师6 人。 分散在4 个专业，没有统一的课程体系平台和合理的授课团队，无法评价授课效果和培养质 量。 实践表明，课程建设与专业建设密不可分。课程建设要以优势专业建设为依托。“单片微 机原理与接口技术”是一门理论性和技术性强、逻辑严谨、动态与静态结合、实验技能要求高 及内容丰富的专业课程，与测控技术与仪器专业关系紧密，能够体现专业特色。课程建设的同 时，进行测控专业建设，能够优化配置教学资源，实现教学改革与人才培养质量相互促进。 本平台课程建设依托我校自动化学院测控专业，转换单纯的课堂教学为系统的整体课程体 系建设，整合资源为课程教学提供完整解决方案。运用集体的智慧和力量，从多方面、多角度 进行细致规划、设计。具体工作有：建立院级课程体系，以体现先进的教育思想；整理教学内 容，具有科学性、先进性，能够充分反映单片微机领域最新的学术和科技成果；广泛吸收先进 的教学经验，通过学生创新训练和学科竞赛与社会发展需要相结合；创新教学方法，适应素质 教育要求；改进教学手段，广泛应用现代教育技术；使用并相继开发一套比较完善的、立体化 的系列精品教材和教学案例；采用科学的考核方法；建成高水平的、结构合理的教师梯队和科 学现代的平台课程管理体系；能满足学生自主化学习、个性化学习需求。 二、平台课程建设方案 1. 以兄弟院校精品课程为基础，有目的地进行建设 （1）统一教学内容。授课大纲统一，教材统一采用张义和编著的 《例说51 单片机》。授 课和实验的内容全部统一，电子教案统一，实验和实训指导书统一，授课用多媒体课件统一， 试卷由统一的试题库管理系统随机抽取。 （2 ）努力打造教学成果。利用本课程实验室设备指导学生参与课外实践活动 （如开放实 验室项目、大学生课外学生科技作品、挑战杯等）。积极发表教改论文，申请教改项目。 （3 ）建立校级网络教学平台，集中发布和展示课程的数字资源。主要分为“课程建设、理 论教学