人教版一年级数学下学期第二单元20以内的退位减法和复习教案.docxVIP

20 以内的退位减法整理和复习 教学目标 1、通过归纳和整理，进一步加深学生对 20 以内的退位减法计算 方法的理解。比较熟练的口算 20 以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。 2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。 3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。 教学重难点 20 以内退位减法的计算方法理解和运用。教学过程 一、 创设情境 1、 谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给每组 36 张口算卡片） 要求：①每人 6 道。②计算后在组内订正。 11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8= 18-9= 2、 组织学生进行分类。 师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。 组织学生班内展示交流。学生可能出现的类结果：① 把得数想同的放一类；②把被减数相同的放一类；③把减数相同的放一类 [设计意图] 通过口算活动，加深学生对 20 以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫。 二、探究体验 1、出 示 20 以 内 的 退 位 减 法 表 ： 2、组织学生观察。 师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察 20 以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。 3、组织学生汇报交流。学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几……②横着看，第一行是 11 减几…… ③十几减 9 比十几减 8 小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律…… [设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。 三、方法应用１、 游戏 游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8 2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到 11-5＝6 3、组织学生自制20 以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。 [设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。 四、梳理知识 总结升华 谈话：说说这节课你都有什么收获？ [设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。 1、 ○里的数对不对？对的在 1、 ○里的数对不对？对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”． （1）18－ 7 ＝9（ ）（2）12－ 8 ＝8（ ）（3）15＋ 5 ＝20（ ） （4）6＋ 9 ＝15（ ）（5）13－ 6 ＝5（ ）（6）11－ 6 ＝5（ ） （7）16－ 8 ＝8（ ）（8）15－ 7 ＝9（ ）（9）11－ 2 ＝9（ ） （10）13－ 9 ＝5（ ） 2、 根据题意列式： 3、 课堂检测（B） 1、填表． 加数 7 9 10 6 8 加数 8 6 8 9 8 和 15 13 14 12 16 17 2、 2 2、可以用竖线画一画。11 人 答案：A ： 1、（1）×（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×（7）×（8）（× 9）√（10）× 2、16－9＝7 B 1、 加数 7 9 9 10 6 8 7 9 加数 8 6 4 8 8 4 9 8 和 15 15 13 18 14 12 16 17