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体育课教学设计 课题：1、情绪体验及其表现 2、正确的身体姿势实践一、教学设计说明： 体育活动不仅有助于身体健康，也有助于增进心理健康，根据新课程标准以处进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。本课是依据学生年龄和身心特点，选择本教材。通过体育课活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，防止在教学中只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象。教师在体育教学过程中，在发展学生体能和运动技能的同时，注重学生心理品质的培养，使学生实现心理健康学习领域的目标，是一节很有新意的体育室内课。 二、教学分析： 1、教学内容的分析： 情绪是人对客观事物的态度体验，是人类的生理性或社会性需要是否得到满足时产生的异种体验人的权限随着人类社会和个人生活 需要的变迁而变化，情绪、情感是生活需要和生活环境的产物，如： 精神愉快、情绪饱满、心情舒畅、焦虑不安、惊慌失措、沮丧、抑郁等都是在现代生活中常有的情绪体验。 学生正确的身体姿势实践是小学水平一阶段，一、二年级学生， 他们活泼好动，自制力较差，他们的情绪变化基本表现在面部上，本课根据学生这一特点在教学中，教师让他们根据教师的引导积极的模 仿，主动实践、开动脑筋，从而达到学会知识体验、实践的目的。三、教学目标： 1、懂得在生活中常常会出现各种各样的情绪体验。 2、学会通过表情、言语和行为等外部表现来判断他人的情绪变化。 3、懂得影响身体姿势的因素，自觉防止不良姿势。 4、了解正确坐姿、站姿、走姿及要求，并努力去形成正确的身体姿势。 四、教学重点、难点 1、了解人的基本情绪，正确的身体姿势。 2、如何通过表情、言语和行为等外部表现来判断他人的情绪变化，形成正确的的站、立、行的姿势。 五、教学过程设计 1、激发兴趣，情境导入 本课开始部分采用随音乐做拍手操进入课的开始，激发学生的兴趣、集中学生精力， 使学生在愉悦的氛围中开始本次课的学习。 2、设疑提问导入主题 从教师提问：“大家长大想做什么？”启发学生思维。通过学生回答，导入正确的身体姿势课题。 用媒体展示身体姿势图片，学生认真观察。 学生讨论并判断身体姿势的正确方法和错误的行为，（用屏幕展示正确身体姿势和小口诀。 3、语言导入情绪体验内容 教师讲我们保持正确的身体姿势能促进身体健康，那么我们要有一个愉悦的心情参加学习，心理也要健康，我们就要懂得情绪表现，自我调节情绪，保持良好的心态，愉快的学习。 媒体展示各种情绪表现，学生观察思考。 学生进行情绪表现实践，展示自己在生活中的成功和失败的心情及和情绪的表现。 进行“猜一猜”游戏，展示学生的创造思维，开发智力， 体现自我，增强自我调节心理的能力。 4、愉悦放松、恢复身心 用多媒体展示奥运会运动员成功失败的情绪表现，引导学生在今后的学习生活中怎样调节自己心情，鼓励学生向奥运冠军学习，为国争光。 五、教学评价设计 本次课大胆尝试体育课室内课的教学新思路，注重学生身心健康的培养，通过本课的学习活动，使学生了解到，一个心理健康的人虽不能保证自己常处于欢乐的情绪状态之中，但能够防止消极的情绪对自己造成的伤害， 从而保证身体和心理得到健康的发展。通过本次课的学习使学生在今后的学习活动中保持良好的心态，有一个良好心情身心健康的发展，在各方面都有了全面的体验和发展。