Unit 4 What’s the best movie theater大单元整体教学设计（含学习单）人教新目标英语八年级上册.pdfVIP

人教新目标英语八年级上册 Unit 4 What’s the best movie theater? 单元整体教学设计 单元主题：Your town 该主题属于人与社会范畴,涉及社会服务与人际沟通主题群里的个人感受与 见解。 Part I. 整体分析 一、单元内容分析 What: 本单元围绕 “你居住的城镇”话题展开叙述，属于 “人与社会”主题，包含社会服务与人际沟通 子话题。让学生学习对城镇里相应事物进行比较，发现不一样的美，并描述个人喜好。 在 Section A 部分，Listening Speaking 中通过对话及演练的方式，通过对电影院 “重要”和 “不重要”的罗列让学生进行比较，进而通过听力活动让学生感受不同电影院的不同特点，学生 再根据所学语言知识简单阐述自己的喜好及原因，最后延伸到其他商店/地点的特征描述，并以为 新居民介绍本镇特色的文本进行演练巩固。Grammar Focus 部分则进一步加强本单元形容词最高 级的巩固学习，操练语法点在语句中的应用。 在 Section B 部分，Listening Speaking 中以学校达人秀导入，进一步巩固语法应用。 Reading 环节选择了一个 “达人秀”的社会现象，表明不同人对同一事物的不同看法，同时延伸 到发现同班同学的优秀才能。最后结合自己认知的城镇，在 Writing 部分进行整体语言应用输 出。 Why: 中学生逐渐有自己的认知观，学会通过比较，科学分析自己的喜好并描述，是这一阶段学生应具 备的认知能力，也就是言之有物。同时，事物都具备多面性，不同人看问题的方法和角度不同， 通过本单元学习，让学生了解到这一特点，并善于发现不同事物/人物的优点，也是培养学生思辨 能力的重要方法。本单元所选择语篇，也贴切中学生身心发展和社会认知特点。因此，本单元语 篇选择，具备考虑了中学生发展特点，认知水平，并结合了语言基础的特点。 How: 本单元在 Section A 的LS 当中，首先通过让学生自主对比电影院特点，然后通过听力了解不同 电影院特点，让学生具备初步对比描述的语言基础，然后拓展到其他地方，使得学生能够开展迁 移活动。在 Grammar 当中除了巩固语法点之外，也着重以比较的方式开展训练，为后面的阅读和 写作，帮助学生学会比较分析打牢了基础。 Section B 的LS 以校园达人秀切入，为Reading 板块的 “达人秀”社会现象进行了铺垫，有利 于学生循序渐进思考。Reading 部分选择 “达人秀”，是一种让学生对社会比较流行的现象，有 自己的思考，通过阅读后的练习，训练阅读策略的同时，引导学生有自己的思考，并进一步发现 同学们不同的才能，提升学生善于发现他人优势的特点。 在 Writing 部分，通过设计对 Greenwood Park 和自己城镇地方的比较描述，为写作提供参考，帮 助学生在一定的框架下，应用本单元知识点，开展写作活动。 二、学情分析 1、基本情况： 语言基础： 学生对于描述某一物品/人物的形容词掌握有限，需注重词汇的学习应用，用直观的教学方式开 展，比如比较的图片等。对于形容词的最高级，规则的构成相对简单，不规则的需加大操练力 度，尤其是常见的不规则形式。 生活经验： “比较”是本单元认知学习重点，而学生此前对此少有训练，因此可在每一个活动都围绕比较展 开，有利于逐渐培养学生用比较的方式开展语言描述。 不少中学生不能发表个人独立的看法，有理有据的表达个人喜好，本单元教学可多设计 group/pair/individual work，让学生有更多机会展示。 学习能力： 基于本单元话题，学生能够通过比较，描述自己的喜好，表达自己的观点，这不仅仅是语言功能 的体现，也是认知水平发展的提升训练。这个阶段学生具备一定的对比分析能力，所以在教学过 程中，通过设计活动，问答等引导其进行比较，结合语言点输出，能培养学生乐于思考，乐于学 习的能力。 2、可能的困难： 1） 不能较好表达自己的想法，进行比较。 2） 形容词最高级的应用，不规则形式的应用。 3、解决措施： 1） 每个 session 总结各类描述性形容词，同时让学生拓展几个自己想说的词汇，帮助学生建立 一个小语料库，从而达到能信手拈来的效果。 2） 设计奖励机制，对各类活动表现好的学生/组进行不断输入，用到形容词最高级，尤其是学生 常见的，不太熟练的词汇。