App Inventor智能手机编程与开发 教案 项目三 基本控件的使用 （3.6 听和说）.docxVIP

教学设计 课程名称 App Inventor移动应用 快捷开发 课程内容 听和说 学时 1 上课地点 网络配置室 任课教师信息 教学设计作者信息 一、教学对象分析 教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的年级的学生。 二、教学内容分析 学生在前面的项目中，已经学习了 App Inventor的基本知识，也清楚了如何去 调试应用程序，用具体的应用事例来学习程序的基本控件，通过“身体质量指数” 应用程序来进行按钮、标签组、文本输入框、下拉框、文字转换器以及语音识别器 等的学习。 三、教学目标 .会使用按钮、标签组件功能； .会利用文本输入框组件实现相关功能； .会利用下拉框组件实现相关功能； .能使用文字语音转换器实现语音文字的转换； .通过语音识别器识别语音输出文本； .会通过AI伴侣调试应用或下载应用到Android手机进行调试。 四、教学重点 按钮、标签组、文本输入框、下拉框、文字转换器以及语音识别器的学习。 五、教学难点 逻辑设计以及手机调试。 六、教学策略与手段 对于程序设计，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要 引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于 理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对 程序设计不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中 互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。 七、教学媒体 计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、App Inventor程序开发平 台、无线网络。 八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学 生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。) 教学环节 (时间分 配) 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 提出问题 (2 min) 语音识别应 用 思考问题 提出问题 以问题驱动，引 导学生进行思 考 任务分析 (3min) “听和说” 任务要求 思考分析 提问，分析任务， 下发任务要求 使学生清楚本 节课要做什么， 清楚怎么做 任务实施 (25min) 项目创建 创建项目“chat” 提供学习资料， 指导学生进行项 目创建 通过学生亲自 动手操作能够 培养学生动手 操作能力 素材准备 素材准备、上传 演示素材上传， 指导学生进行素 材的准备 组件设计 认识图片、布局、加 速传感器、随机数等 组件，讨论相关的模 块，设计“听和说” 应用的界面 指导学生进行组 件设计，进行解 答学生在设计过 程中出现的问题 逻辑设计 逻辑设计，讨论，共 同解决问题 指导学生进行逻 辑设计，进行解 答学生在设计过 程中出现的问题 应用调试 应用调试，判断有没 有达到预期效果，并 进行修改 指导学生进行应 用调试设计，进 行解答学生在设 计过程中出现的 问题 理论分析 (5min) 语音识别应 用安装过程 听课、思考 结合实训过程中 的问题分析语音 识别应用安装使 用过程 拓展理论学习 评价 (3min) 根据学生完 成的学习任 务，分析学 生学习情况 通过下载应用APP, 与其他同学设计的进 行对比，并提出修改 的意见 参与评价，总结 自己所学的知识 通过评价总结， 巩固所学习的 知识 作业提交 (2min) 应用程序提 交 打包应用程序提交 接收作业 分析学生的应 用程序，及时提 出反馈意见 教学评价 通过学生在完成的作品，对学生个体的学习情况分析；以判断学习目标 的达成度；根据学习情况，进一步修改教学设计，进一步完善教学，提 高教学效果。 教学特色 与 教学反思 采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面： 学生善于思考，自主探究学习； 遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率； 做到以学生为中心，提高动手能力。 九、教学流程图（参考） 学生活动 教学流程 教师活动 \ 1/ 接收作业，及时反馈 1 任务结束