三年级下册语文教案《语文园地三》人教新课标.docxVIP

WORD 格式 教学课题 《语文园地三》教学设计 了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。 教学目标 重点难点 教学准备课时安排 引导学生学会在生活中识字。 学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。 积累有四样相关联的事物组成的成语。 重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 师：多媒体 2 课时 第一课时 一、揭题导入 本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。 不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作 品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法一一排比。 二、交流平台 1 、师：在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。 段落： （ 1）《赵州桥》第 3 自然段。 ①独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。 ②互相交流：读了这段话你体会到什么？ 为了写清楚“赵州桥非常美观” ，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活 灵活现。 ③反复朗读， 体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 （ 板书：围绕一句话把内容写具体 ） （ 2）《一幅名扬中外的画》第 3 自然段。互相交流：读了这段话你体会到什么？（） “画上的街市可热闹了。 ”是一个总起句，后面写了各种 各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出教 了“画上街市的热闹” 。 2.小结： 学 （ 1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。 范例： 找出文段的是围绕哪句话来写的？ 过 （ 2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中 心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想 专业资料整理 WORD 格式 程 怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。 小练笔 三、识字加油站 5. 。 请同学们看到屏幕上这些图片，你能在哪些地方看到它 们？ 3. 是的，这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的 方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法， （ 板书： 在生活中识字 ）老师这里还有一些标牌你看见过它们吗？ ①检查学生预习情况。 ②读准字音，学会书写 税（ shuì ）务局 教 档案（ dàng）馆 咖（kā）啡（f ēi ） 馆 阅（yuè ）览室 废（f èi ）品收购站 场 农贸（ mà o）市 点拨：“税”是翘舌音； “咖”读 kā，不能读 ji ā；“废品”不学 能写成“费品” 。 加一加：口 +加=咖 口+非=啡 过 3. 六个生活情境，将相应的标牌名称填写在下面的横线上。 专业资料整理 WORD 格式 你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享！吧 小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什程 么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从 今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习去惯认识生 活中更多的汉字。 第二课时 一、词句段运用 学习按一定的顺序写一段话。 （ 1） 。 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改了进 造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切，断 浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 （ 2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 （ 3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍） 书：按顺序写过程 ） （ 4）： 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造 。（板 纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切．断．．．． ，浸． 在水里捣．烂成浆；再把浆捞 ．出来晒干．，就成了一种既轻便又好用的纸。 自由朗读，把动词圈出来 这一连串的动词的使用，你觉得有什么好处？ 预设：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。 （ 5）看视频《捏泥人》 ，记录制作过程。 ① 播放《捏泥人》的视频 ，创设情境：电视台的叔叔、阿姨 想要播出一档节目 — — 《无锡泥人》 ，可是这段捏泥人的视频 却忘记配音了，这些栩栩如生的泥人到底是怎么捏出来的？同学们能帮忙配音吗？ ②讨论交流：整个捏泥人的过程中，经历了哪些步骤？学生 交流并记录相应的动词。 ③写一写：你能根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程吗？ 写一写。（提示：注意表达的顺序性、 连贯性；可以用上“先? ? 再? ? 然后? ? ”等关联词。 ） 教 ④评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？四人小组内先评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。 学写排比 学 句。 （ 1）： 走在街上