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继续教育中高级学习心得 学习心得 通过这次学习，了解了未来高等教育国际 化、高等教育大众化以及高等教育信息化发展趋 势；通过对“高等教育文化创新与传承内涵”， “文化创新、传承与大学育人”，“文化创新与现 代大学制度的变革”三个问题的学习，进一步增 强对高等教育功能的时代透视，激发对高等教育 功能的多重思考，激励了创新理念下的高校实验 教学改革、新就业形势下高校实习实训改革，探 讨教学方式方法改革与研究性教学的关系的动 力，了解了教师进行教学课改是实现高校对人才 培养的终极目标有效方法；政策关怀、教育教学 督导制度是促进教师专业发展辅助方法以及在 高校教育中，大学生心理健康教育具有重要的意 义；高等学校校园文化建设的时代背景和迫切 性、高校校园文化建设的基本内涵、高校校园文 化建设所面对的困境以及解决这些问题的基本 原则与策略；同时掌握了高校德育改革的新目 标，高等学校思想政治工作的方向。 大学生是青年一代的优秀代表，是民族的 希望，国家的未来。大学生的思想政治状况、道 德品质、科学文化素质如何，关系到党和国家、 民族的前途命运，关系到中国特色社会主义事业 的兴衰成败。近八年来，各地区、各部门、各高 校认真学习宣传贯彻中央《关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见》精神，紧密结合 深入学习实践科学发展观活动，不断提高认识， 加大力度，积极探索，狠抓落实，大学生思想政 治教育取得丰硕成果，呈现出积极、健康、向上 的良好发展态势。 作为思想政治课教师，通过对第九讲“高校思 想政治新思考”的学习了解了新时期中国高等学 校思想政治工作的新情况，改进高等学校思想政 治工作的新对策。通过对这些新知识学习，引起 了本人对高等学校思想政治课进行新思考，决定 进一步探究高等学校思想政治工作努力方向。 但与此同时，我们也看到，目前我国高校思想政 治理论教育方面还存在许多问题。随着高校体制 改革的不断深入，随着社会思潮的影响和网络信 息技术的发展，新时期高校思想政治教育的对象 ——大学生的思想也在发生变化，他们在思想、 道德、理想和信念的选择上不再只简单地以思想 政治工作者的宣传和教育作为判断是非对错的 根据，而是靠他们自己独立思考和自主选择，而 且，在对知识或信仰的追求、某种行为或价值的 选择上更加注重能否给自己带来实惠，追求更加 功利化。再者，高校思想政治教育在目标上一定 程度地脱离了社会实际，并且在过程和形式上忽 视了大学生的主体性，课程教育途径也遇到了困 难，思想政治理论课未能充分吸引大学生等，这 些共同导致我国高校思想政治教育工作出现的 新情况、新问题。 “思想政治理论课”是大学生的必修课，高校 马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”) 就是其中的代表，它能教育引导大学生树立科学 的世界观、人生观和价值观，培养他们运用科学 理论分析、解决实际问题的能力和良好的道德索 质，中共中央和上级教育行政部门对此非常重 视。但是，当前的“两课”教学却和其应有的效 果形成了巨大的反差：学生不愿学，教师不愿教。 表现在学校管理层上是务虚的课程、务虚的重 视，教师难以适应教学要求和巨大的教学压力， 学生厌学现象严重。究其原因有多元化价值观念 和社会转型期环境因索，缺乏科学的管理理念和 手段，教学内容缺乏严密的逻辑体系，末坚持理 论联系实际的原则，积极开展社会实践；教学方 法单一，师生的主导和主体作用没有得到充分发 挥。 面对我国高校思想政治教育面临的困境，上至 中央，下到各部门、各高校都进行了认真研究， 提出了一些新对策。我作为思想政治教育工作 者，深受启发，结合几年来思想政治理论教育经 验，得到加强我国高校思想政治教育几点体会： 1、构建科学的大学生思想政治教育目标和内容 体系 科学明确的思想政治教育目标体系，经过长期 积淀，必然内化为各高校的大学精神，成为学生 思想政治教育的重要载体。高校要以社会主义核 心价值体系为主导，结合自身的办学历史、特色 和理念，建立具有高校特色的思想政治教育目标 体系。明确体现知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观的教学目标。实践教学要着眼于高 职教育的发展和我院教育特色的发挥高职思想 政治教育教学改革的进一步深化，紧扣学院人才 培养目标，通过实践课教学使学生巩固知识，练 就能力，提高思想道德素质。并根据时代的要求， 适时修订，动态发展。 2、加强思想政治教育队伍建设，形成充满创造 力、凝聚力、战斗力的队伍 适应新形势，建设好一支以专职为主、兼职配