部编版语文九年级上册 第三单元作业设计.pdf

家国情怀 诗文铸魂 ——基于“大单元沉浸式”的九上第三单元作业设计 设计理念： 今年春节档一部《满江红》再次点燃了国人的爱国热情，岳飞他 “收拾旧山河、朝天阙”的碧血丹心，让无数人为之震撼。电影凸显 出的英雄主义、爱国主义、家国情怀无疑具有重要的现实意义。 回到教育话题上，“双减”背景下，我们的孩子更需要什么样的 品质？我想，在所有的品质当中，爱国应该成为孩子的第一品质。孩 子们读书的目的是什么？孩子们头脑中的想象力与创造力是一个国 家最珍贵的财富，他们身上肩负着的是将祖国建设得更加美好、更加 繁荣富强的责任，这就是他们读书的最终目的。 作为一名教育工作者，始终肩负传承中华文化的责任，同时也以 培养学生的爱国情操为己任。尤其是在当前国际形势严峻，在孩子们 心中厚植红色基因，使他们成长为社会主义建设者和接班人，刻不容 缓！ 那么，如何在孩子心中种下一颗“红色种子”呢？ “双减”政策下，课堂成为教学增效的主阵地，而作业是课堂的 延伸和必要补充，也是检验学习成果的重要手段。减负并不意味着单 纯减少作业量，而应提升作业的“质”。在“大语文”时代，“大单 元沉浸式”作业走“新”走“心”， 帮助学生建立一个生动、主动和个性化学习的路径，改变以往单纯做 题的现状，让学生在真实的情境中“做中”学，既积累语言经验，同 时发展思维能力，提升语文核心素养。 据此，笔者在教学实践中作了尝试，通过自主设计“大单元沉浸 式”作业，让学生赏诗文之美、寻文化之根、铸民族之魂。在此，以 统编版初中语文教材九年级上册第三单元的作业设计为例分享一些 思考与做法。 作业目标： 单元目标描述：这些诗文，既有亭台楼阁、湖光山色的美景描绘， 又感受到作者个人的政治理想、志趣抱负、家国情怀以及拳拳亲情， 让人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时，也感受到自然之美。 学习这个单元，“要理解课文内容，熟读成诵，积累重点文言字 词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作 用”。 本单元作业目标： （一）语言建构和运用： 积累经典名句，以及本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、 释义。 （二）思维发展与提升： 以“思辨”活动为载体，重视学生的主体性和实践性，强调知识 建构，于思辨中知爱国，于实践中行爱国，也培养学生“学、思、辩” 等语文素养。 （三）审美鉴赏与创造： 1.选取本单元的经典诗文，参加线上“经典诵读展示”活动，通 过“沉浸式朗读”，营造真实场景和特定氛围，从而深入其中，产生 共情的情感体验，达到深度学习的目的； 2.设计真实情境，以“文化衫设计”活动，通过绘画、词句赏析、 内容理解等撬动古诗文鉴赏的有效方法，积淀丰富的文化底蕴，提升 学生的审美情趣。 （四）文化传承与理解 通过“大单元沉浸式”作业，能深入理解每篇诗文作者在景物描 写中寄寓的政治理想，感受浓浓的家国情怀，并把它融入到学生的血 脉里。 作业内容及意图说明： 一、基础过关 山川美景，诵之有声 【作业设计】 1.为了深入体会本单元诗文作者的政治理想、志趣抱负，我们班 准备开展“诗文魂 家国梦”经典诵读比赛。 （1）赛前准备：关注微信公众号 “中小学课文朗读”，认真 听读本单元诗文的朗读录音，感受作者的情感，并用下列句式 写出听读的感受。 在听读《 》时，最触动我的一处是 ，因为朗读者读出 了文字中饱含的 ， 眼前仿佛出现了 的画 面。 （2）比赛要求：此次经典诵读比赛本着全员参与的原则，选手 们通过线上录制音频的方式参与。请选一首诗或词，也可以是文言 文中的一个片段，线下完成 1 分钟左右的朗读录音作品，然后通过 班级群上传，进行云端评比。 （3）教师