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高中生物教育反思  【一】  培育同学自主学习力气，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思索的现实问题。  教学反思一：  老师和同学的关系是公正的。在赏识教育中，老师和同学的关系是公正的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公正的关系，同学才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了猛烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温存的目光，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好生物的关键所在。  教学反思二：  要培育同学的问题意识。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信对同学问题意识的反思，古语云：学起于思，思起于疑。小疑则小进，大疑而大进。可见质疑的重要性，在生物教学中，它更是培育同学洞察力气，启发同学制造性思维的起