高频电子线路说课稿4102.pdfVIP

《高频电子线路》说课稿 一、课程开设背景： 高频电子线路是若干无源电子元件（电阻、电容、电感、二极管等）或有源 电子元件（晶体管、场效应管、集成电路等）的有序联结、并在高频频段范围内 实现特定电功能的电路，它被广泛应用于通信系统和各种电子设备中。与低频电 路的差别有:1、处理信号的频段范围不同 2、实现的电功能不同 3、电路的工作 原理不同 4 、分析方法不同。因此学习该门课程是很必要的. 二、课程性质: 《高频电子线路》是我系应用电子技术和电子信息工程技术专业一门重要 的专业基础课,在整个学科体系中具有承上启下的重要作用，有着不可替代的地 位。 三、课程培养目标： 《高频电子线路》使学生掌握电子技术专业知识和技能，成为实践能力强、 具有良好职业道德、可持续发展能力的高素质、高技能人才。 目前，《高频电子线路》作为院级精品课程建设并正尝试实行学习情境教 学，把课程内容分解为四个学习情境，每一个学习情境中又含有若干个教学任务, 学生在不断完成工作任务的过程中掌握知识并增长实际技能. 通过本课程的学习，训练学生的实际操作能力和工作经验，培养学生的团队 合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可 持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。 四、课程前导后续课程情况： 高频电子线路的前导课程为电工基础、低频电子技术，后续课程有数字电路、 通信技术等。《高频电子线路》电路中学到的信号处理电路的相关知识以及对元 器件的使用掌握对这些课程的学习起着至关重要的作用。 五、课程教学设计： 在高频电子线路课程中，我们采用多种教学方法和教学手段. （一）教学方法: 各种教学方法都有其优越性和局限性。本课程在教学中，根据课程内容和学 生特点,采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学 生的能力与素质。主要实施的方法有: 项目教学法:把原本相对独立的一些课程内容，设计成几个具体的项目，按照 工作的相关性设置知识与技能。从而使学生在完成这些项目的工作过程中,既学 会了相关的知识和技能,又锻炼和培养了各种能力。有利于学生后续专业课程的 学习和今后工作发展的需要。 讨论法：对一题多方案、多解答的命题,或一些实际应用问题，让同学们分 组展开讨论，发表意见，引导学生出方案、出解答。既可充分发挥学生的主动性， 增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，又可让学生在掌握学习内容的同时， 培养对问题的表述能力和参与意识，使课堂教学的效果很好。 仿真法：本课程的特点是工程性、实践性强。为此，我们在部分知识内容中, 由学生自主设计电路，先在计算机上进行 multisim 仿真,进行虚拟实验,后搭接硬 件电路进行测试。使学生建立起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观 念，提高学生的总体素质。 自学法：对一些公式推导、设计性项目，可提前布置让学生借助课程网站的 教学资源，或者上网自己查阅资料完成。培养学生自主学习和借助网络学习的能 力 擂台竞赛法：选择部分教学内容，以小组为单位，抽签决定题目，经过小组 讨论、查找资料，轮流担任主讲、副手，上台陈述，小组成员可随时补充。在此 过程中,既理解、巩固了知识，扩充了知识面，又锻炼了学生的表达能力、组织 能力，团队合作能力。 （二）教学手段:传统与现代结合,实际操作与仿真技术结合。 传统与现代结合：我们综合板书与多媒体课件的优点针对性的进行教学，多 媒体课件生动直观，但也存在不少的缺点，比如信息量过大，节奏过快等，学生 接收困难,而传统板书恰好弥补这个缺陷，我们在授课时，根据内容选择板书或 是多媒体，当需要实物演示或是需要电子运动图像时,选择多媒体,可以使抽象的 问题变得简单而且直观.如果讲到电路组成，工作原理、参数分析及性能比较时， 则采用传统板书来进行，这样学生可以有时间思考，而且学生老师可以直接交流, 及时反馈。实训过程中我们强调对仪器、元器件的直接操作与在计算机上利用 multisim 进行 实际操作与仿真技术相结合:在仿真实验互相配合。实际操作的重要性不言而 喻,我们要培养学生实践能力要通过对电路的实际操作来进行，而 multisim 仿真 软件则是在设计电路不可或缺的工具，学生在图纸上设计出电路后,在用实际电 路实现前，可以用 multisim 对所设计电路进行仿真，如果出现问题的话，可以及 时修改电路,从而节省了时间和成本。 六、