单项式系数和次数.docxVIP

课题 单项式 课型新授课 教学目标 1、理解单项式概念 2、掌握单项式的系数、次数 重点 单项式的概念 难点 确定单项式的系数和次数 教学模式 合作学习教学模式教学方法 启发式 教学过程 回忆一分析一理解一掌握一溉通 教学班级 七年级（3）班 教师活动 学生活动 教 学 过 程 一、回忆 列代数式： （1）若正方形的边长为a，则正方形的面积是； （2）若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三 角形的面积为； （3）若m表示一个有理数，则它的相反数是； （4）小明从每月的零花钱中贮存x兀钱给希望工程，一年下 来小明工捐款元。 （提问） 上面的所填的代数式有什么共同点？ （提示） 每个代数式是由什么组成的，它们之间通过什么“桥梁”搭建而成的？ 二、新授 概括（对学生的各小组的讨论结果进行概括） 上面这些代数式都是由数与字母的乘积组成的，这样的代数式叫做单项式（monomial）.例如，3r2h、2r、abc、一m都是单项式. （提问） 让学生各自举出一个单项式 对学生所举的例子进行分析和肯定 （强调） 特别地，单独一个数或一个字母也是单项式. 认真思考，独立完成，举手回答问题。 学生进行小组讨论，由各小组进行交流。 学生与教师共同分析，寻找这些代数式的共同特点。 学生进行思虑，积极举手回答问题，学生记忆概念特征并逐渐内化为自己的能力。 学生做好笔记并理解特殊情况下的单项式 练习判断下列代数式是否是单项式：11x(1)a；( 判断下列代数式是否是单项式： 11x (1)a；(2)-亏；(3)x+2；(4)§；(5)xy；(6)x-1； ；(10)兰；。1)已；。2壮； 兀a+bx 各小组进行合作完成练习 (7)0；(8)兀；(9)兀R2 各小组和教师一起分析部分学生改更不足之处 学生带着疑问进行阅读本课内容并回答练习1、说出下列单项式的系数与次数：( 学生带着疑问进行阅读本课内容并回答 练习 1、说出下列单项式的系数与次数： (1)-5y；(2)a3b； 程3ab (3)2； (4) -5兀R2 学生进行小组合用完成练习并由每个小组派一个代表到黑板进行板演 (提问) 上面的每个单项式前的有一个数字因数并且每个字母都有指数，那么这个我们叫它们什么呢？你们能不能各举出例子？ 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数(coefficient).例如，一3x2y3的系数是-3,一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数(degree).例如，-3x2y3的次数是5。 学生分析、判断、继而与教师一起说出单项式次数教师对学生板演的进行及结果进行分析和肯定汪意圆周率兀是常数；当一个单项式的系数是1或一1时，“1”通常省略不写，学生注意，做好笔记并对刚才所犯的错误码进一步认识。如ab2，—abc；乂十，，，,，，口小一，，。卫一…，［1 学生分析、判断、继而与教师一起说出单项式次数 学生注意，做好笔记并对刚才所犯的错误码进一步认识。 单项式的系数是带分数时，通常写成假分数.如1顶x2y4 5写成；x2y. 4下面各题的判断是否正确。 TOC\o1-5\h\z-7xy2的系数是7；() -X2y3与X3没有系数；() 进一步考查学生对单项式系数和次数的理解-Qb3C2的次数是0+3+2；() 进一步考查学生对单项式系数和次数的理解 -Q3的系数是一1;() -32X2y3的次数是7；() 兀2h的系数是3()单项式m既没有系数，也没有次数()5x105t的系数是5() 进一步提高学生的学习数学兴趣 3、游戏： 通过游戏提高进一步提高学生的数学兴趣砌则： 通过游戏提高进一步提高学生的数学兴趣 各小组通过讨论在练习本上写出2个单项丈再展示台展示,翩-小组分别指出训的系数与次氮再由其钏组同学纠正错误。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 三、指导学生进行小结 1、什么是单项式？单独一个数或字母也是单项式吗？ 2、什么是单项式的系数？ 3、什么是单项式的次数？ 四、疑点解析 五、作业 A、必做 练习册和课后练习 B、选做 同步练习 学生和教师一起进行总结并 做好笔记 部分学生提问 学生记下作业。 板 书 设 计 单项式 目标一单项式概念（理解）单项式系数次数 。。。。。。。。。。。。。。。。（1）。。 目标二单项式系数（掌握）。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 目标三单项式次数（掌握）。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。（7）。。