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三年级美术教学反思 三年级美术教学反思1 课时：1课时 教学目标： 1、尝试使用中国画的工具，材料。 2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。 3、培养学生热爱民族传统艺术。 教学重点： 1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。 教学难点： 1、工具的使用。 2、用笔、用墨的训练。 教学工具、材料： 毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件 教学过程： 1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生 都有作业做。 2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进 行欣赏。 利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。 2、引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。 我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。因此从引 出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引 导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。学生先通过观 察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对折对印 的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张 纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过 对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实 践中……。这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的 简单技巧，学习了对印的.不同的表现方法，还使学生的感受、分 析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更 关注到学生学习能力和实践能力的培养。 在美术课进行到最后，进入对学生作业评价的教学环节时， 我将作业完成早的学生的作品贴到黑板上，从学生作业中选出优 秀的和存在普遍性问题的作业，个人进行比较单一的评价和讲解。 我的这种讲评方式，主要是我自己在唱独角戏，教师权威性的讲 评占很大比例。学生没有参与到作品的评价上来，没有充分的了 解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生主 体的视野未能更大的开阔。 通过课题组开展小学生美术作业多元化评价方法的研究后， 课题组一起研究改进了这节课的评价方法，在我的批改作业时加 以评语外，还在作业背面设计了评价表格，评价表设计主要从造 型表现学习领域对本节课要解决的构图、比例、构思、色彩方面 在教师评语的基础上，通过学生自评、互评、家长参与评价的方 式，给本次作业以星级方式较全面的评价，用以鼓励学生引导学 生积极主动地参与评价过程。 通过评价方法的改进我悟出：美术课程评价是促进学生全面 发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，教 师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学 习效果，教学过程中，教师应特别注重以学生为主体的研讨和探 索，引导学生积极主动探索综合解决问题的办法。在下次探究性 学习中，我将认真落实每个探究的过程和实效，使学生在长期探 究学习习惯的培养下，同时要侧重，学生为主体的评价方法，在 师评的基础上，先让学生自我评价，同时结合，学生之间的相互 评价，让学生说出自己创作的得失、感受，以激励为主正确的加 以引导。三年级美术教学反思6 “花手帕”是湘版小学美术教材三年级上册第十课，本课的 设计吸取了染缴这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系, 巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缴一方手帕。 在上这节课前，我做了很多的课前准备活动，尝试各种纸材 的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱 纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试， 不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身 边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸 和少许的生宣纸。 从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。 学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。 在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起 合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请 一位学生上台随意用彩笔水染制。通过明显的分工，学生自己得 出结论：先折后染。 纸手帕的制作步骤我一开始没有具体讲解，而是通过与学生 合作演示，一下子抓住学生的.心，激起了学生的兴趣，学生看到 演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。 启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外， 还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的 学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的 当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他 竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学 生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很 好的运用了。学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的染打下 了较好的基础。 我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让 学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我 想应该会更好一点。三年级美术