2021年高中语文人教部编版选择性必修中册7包身工教学设计.docxVIP

?包身工?教学设计 【学习目标】 .整体感知课文，理清文章思路，领悟文章中心思想。 .了解报告文学文学性和新闻性相结合的特点。 .体会文章语言形象、鲜亮以及句式丰富多变的特点。 .熟悉包身工制度的罪恶和和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。 【学问积累】 〔一〕走进作者 夏衍（1900—1995）,原名沈端先浙江杭州人，原名沈端先，现代刷作家，革命 戏剧和电影运动的组织者和领导者主要作品有?夏衍剧作集?等早年留学，1927年 回国后从事文艺工作曾参与太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。战斗时期， 主编?救亡日报?和重庆?新华日报?副刊。解放后，任全国文联常务、副部长。曾 写过很多作品，闻名的有?上海屋檐下?、？法西斯细菌?、？考验?等话剧剧本，并 把小说?祝愿?、？林家铺子?等改编为电影文学剧本。 〔二〕报告文学 ⑴札记，指读书时摘记的要点和心得体会及见闻的单篇文章。聚集多篇成文（书）, 乃称“札记”。 〔2〕报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、 采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以 写问题。由于它是？艮告，就要求所反映的是真人真事；又由于它是“文学”， 就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许肯定的艺术加工。其特点:新闻性、 文学性、真实性。 〔3〕新闻性是指报告文学所反映的人物大事必需是现实生活中真实存在的，具 有新闻报道价值的真人真事。另外，报告文学的新闻性也要求报告文学具有肯定 的实效性。 〔4〕文学性是指报告文学在忠于真实的前提下，可以采纳记叙、描写、谈论、 抒情等手法，塑造人物形象，刻画细节，营造气氛等，以此增加文章的可读性、 感染力和说服力。文学性是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点。 〔三〕字词积累 .夏衍（沟1）水门汀〔ting〕 弄堂LlongJ 褴褛〔血11立〕 游说〔shui〕 契据⑷〕铁锭〔ding〕 骷髅〔kU16u〕船舷CxianJ 荤腥〔hOn〕 皮辐〔gdn〕 执拗［niuj 惺松〔xing〕 .词义 游说：文中指四处活动，用谎话劝告别人。 见机：看状况〔办事〕，文中是“知趣”的意思。 施与：以财物周济人。 生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随便 处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，赐予；夺，剥夺。 呻吟：病痛时发出的声音。. 一听天命：全听凭命运的支配。一，全；听，听凭，听任。 【学习过程】 s 导入 同学们，今日咱们要讲一个故事，一个真实的故事。看看故事中有的人能坏 到什么程度，心能黑到什么程度；被欺侮的人能惨到什么程度。70多年前，发 生在中国上海的一些工厂里的，中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度——包 身工——被称为人间地狱。他们没有根本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工 作他们根本没有做或不做的自由。他们有一个共同的名字：包身工 二、理清文章思路，把握主要内容 思索1：速度文本，找出表示时间的句子。 明确： ①旧历四月中旬，早晨四点一刻，天还没亮 ②四点半之后，当晨光初显的时候， ③五点钟，上工的汽笛声响了。 ④黑夜，清寂得像死一般的黑夜 明确：第一局部：〔1 11〕 明确： 第一局部：〔1 11〕 其次局部〔12——22〕 第三局部〔23——47〕 第四局部〔48——50〕 写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。 描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的开展。 介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。 总结全文。 三、研读文本 思索1：作者是怎样写包身工这个群体的生活的？ 明确：“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃 粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威逼的情景，都是先作一下概括 性的表达。比方清早起床的场景，开场便是一个凶狠男人破口大骂，在这叫骂声 中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来 开门，提着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是 速写式地描绘出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必需通过整 体速写，才能得到全面的表现。 总结： 包身工一天的生活，通过起床、早餐和上工三个场景，我们了解了他们的苦 难患病和凄惨命运。他们就是在恶劣的居住条件，恶劣的钦食条件以及恶劣的工 作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。 思索2:精读描写包身工生活的段落。文章主要从哪几个方面来介绍包身工的生 活的？ 明确： “穿 ——穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无 色或是柳条的裤子。破脏的粗布鞋,缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样 子。 “吃” ——早晚吃粥，中午干饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进 工厂里去。粥它的成分并不和一般通用的意义一样，在南方，