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整式及其加减教案 篇一:整式的加减教学设计中学数学教学设计作业 教学过程设计教学板书设计 篇二:初一数学整式的加减教案课题:1.2 整式的加减(1) 年级:七年级 学科:数学 课型:新授课执笔人: 审核人:时间:学习目标: 字母表示数量关系，发展符号感。探索整式加减运算，理解整式加减运算的过程，知道整式加减实际上就是合并同类项，其结果仍然是整式。 知道整式加减的运算步骤是:去括号，合并同类项。 会按要求正确地列出多项式的和或差的算式。并求出其结果。学习重点:知道整式加减运算的过程:去括号，合并同类项 学习难点:会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。 一、学前准备 1( 下列多项式中各有哪几项，各项的系数是多少, 5x4+3x2y-10-3x2y+x4+1 p2+3pq+6-8p2+pq 2( 找出上式中的同类项。 3( 去括号合并同类项二、合作探究: 1、引例练习: 1)(任意写一个两位数。 2)(交换这个两位数的数位，得到新的两位数。 3)(求两个数的和。 规律:设a,b分别是两位数的十位和个位上的数，那么这个两位数是: ，交换数位后可得新数:。 两数相加: 2、拓展:若将上题中两数相减，能得到什么规律, 3.做一做 任写一个三位数 交换个位与百位数字，得到新的三位数 (列式计算) 过程小结:1、上面两个问题中，分别涉及了整式的什么运算, 2、你能总结出上面运算的方法吗, 例1:计算 (1)2x2?3x?1 与 ?3x2?5x?7的和。 (2)?x2?3xy? 练习:1、计算 7a2?2a?b与3a2?2a?b的差 112x?xy?2y?1的和 2)、xy?y2?1与 2 22 1213y 与 ?x2?4xy?y2的差 222 2、化简求值 313108(xy?y?)?(xy?x?1)其中x?,y? 22233 例2、 、一个多项式加上 2x2-x3-5-3x4 得 3x4-5x3-3，求这个多项式。 、已知 A=x3+x2+x+1, B=x+x2, 计算:? A+B; ? A-B。 练习: 1、三角形的第一条边长为a+2b ，第二条边比第一条边大b-2 ，第三条边比第二条边小5，求三角形的周长( 2、从1~9这九个数字中选择三个数字，由这三个数字可以组成六个两位数，先把六个两位数相加，然后再用所得的和除以所选三个数字的和。你发现了什么,你能说明这其中的道理吗, 三、归纳总结 1、本节课小结 1)(整式的加减实际上就是 ( 2)(整式的加减的步骤，一般分为 ( 3)(整式加减的结果是 . 2、你还有哪些疑惑, 四、检测反馈: 1、填空 2a-b与a-b的差是 单项式5x2y、?2x2y、2xy2、?4x2y的和是(3)、(2mx2?3x2?2x?1)?(5x2?x?y 2)不含x2项，则 2、计算3x2+6x+5 与 4x2+7x-6 的差。 3、化简求值:4y2?(x2?y)?(x2?4y2) 其中x??28,y?18 4、一个多项式减去5x2?4x?1得6x?8x2?2，求这个多项式。五、布置作业: 预习作业: 1)如图7-?，图7-?，图7-?，图7- ?，?，是用围棋棋子按照某种规律摆成的一行“广”字，按照这种规律，第5个“ 广”字中的棋子个数是 ，第n个“广”字中的棋子个数是 回顾探究规律的方法六、课后反思: 篇三:整式的加减教学设计 《整式的加减》教学设计 尊敬的各位专家评委、各位同仁: 大家好～我是，很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教。我今天的教学设计课题是《整式的加减》。 以下我就六个方面来介绍这堂课的教学设计内容: 一、教材分析 (一)(教材地位、作用 本节课选自华东师范大学出版社初一(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:整式及其加减教案)数学第三章第四节。根据大纲要求，合并同类项是本章节的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。 另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，在合并同类项过程中 ，要不断的运用有理数的运算，以及去括号，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展。因此这是一节承上启下的课。 (二)、教学重点、难点 1、重点:合并同类项的法则的运用，去括号。 2、难点:合并同类项的法则的形成过程。 (三)、教学目标 根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标: 1(知识与技能 、掌握什么样的项是同类项，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法则。 、能运用合并同类项的法则进行合并同类项。 2(过程与方法 、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新 意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。 、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。