在桂花雨里穿行--《桂花雨》教学反思.docx

在桂花雨里穿行-《桂花雨》教学反思 《桂花雨》是统编版小学语文教材五年级上册第一单元“万物有灵”中的第三篇精读课文，语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。这篇散文是台湾女作家琦君的名作，它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了作者对家乡、对童年生活的眷恋之情。 教学本课时，我分四步进行： 一、整体感知 通读课文之后，引导学生梳理桂花给我带来了哪些美好的回忆？学生按照课文顺序，很快找出了答案：桂花香、摇桂花、思桂花。 二、感受“桂花香” 默读课文，画出文中具体描写桂花香气的语句，说说你从这些语句中体会到了什么?可以在旁边批注自己的体会感受。 学生在全班交流中体会到了作者对桂花的喜爱，尤其一个“浸”字，学生通过换字体会到作者用字的巧妙，写出了桂花的香气浓郁。 三、尽享“摇花乐” 快速浏览课文，找出具体描写摇桂花的句子，边读边想象画面，并谈谈自己的体会。 在这一部分的教学中，重点品味这段话：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” 先是指名朗读，接着闭眼想象画面，再指导有感情朗读。在朗读环节，一开始学生读不出感情，“喊”字读不到位，我引导学生想一想，平日里大声喊妈妈时的情景，学生感同身受，读出了“喊”字的味道。在接下来的情景朗读中，学生边做动作边朗读，做到了声情并茂。 在想象画面环节，我顺势进行小练笔练习，学生的练笔也很精彩。 如： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇，摇哇摇，桂花纷纷落下来,像飘飘洒洒的春雨，像翩扁羽起舞的蝴蝶…… 桂花落到地上，飞进我的耳朵，钻进我的脖子，飘到小河里，还掉进了树林里……我们满头满身都是桂花，我喊着：“啊!真像下雨,好香的雨呀!”（王文龙） 四、品悟“桂花情” 在学习课文的最后两个自然段中，通过补充琦君和母亲的资料,从“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”里，体会到故乡在母亲心中的地位是无可取代的，充分体会到母亲对故乡的思念。 五、感悟表达 在学完全文之后，我引导学生思考：课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 此时，教学回归到单元语文要素上来，学生通过思考体会到作者借桂花抒发自己的感情。 这时候，再结合课后资料，了解到故乡在作者的心里是一种抹不去的情结。 这节课，学生在默读、思考、交流中，感受桂花雨的情趣，领会作者的情感表达。