第19课《苏州园林》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

课 题 苏州园林 执教日期 执教班级 教学目标 1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语； 2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法； 3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点； 4、理清行文思路，明确说明顺序，； 5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情 教学重点 1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语； 2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法； 3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点 教学难点 1、理清行文思路，明确说明顺序 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集备后调整 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。 二、新授 （一）齐读课文，初步感知内容。 （二）课堂小测： (三)作者简介： （四）简介苏州园林： 首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 （五）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序： 1、划分结构层次，理清全文思路。 （六）引申：以第4段为例，探究局部说明顺序。 （七）明确说明方法的特点及作用 （八）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 三、拓展练习 仿写：“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。” 四、小结 在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。 轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 雕镂（lòu） 嶙峋（línxún） 池沼（zhǎo） 模（mú）样 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。 2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 3、本文的说明顺序是怎样的？ 4、明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。” （四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点练习题二。 另添补：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（这个描写的句子有什么作用？） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 1、见下板书。 2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。 3、文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 板书设计 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。 第二部分（3-9）分类具