《难溶电解质的溶解平衡》_《难溶电解质的溶解平衡》微教学设计+高中化学+雁塔区+x大学+x微课公开课.docxVIP

高中化学-人教版选修 4-第三章第 4 节 《难溶电解质的溶解平衡》 微教学设计 授课人： 陕西师范大学附属中学 曾文静 人教版选修 4 第三章第 4 节 《难溶电解质的溶解平衡》微教学设计 陕西师范大学附属中学 曾文静 一、 设计理念 《难溶电解质的溶解平衡》是人教版选修四第三章第四节的内容， 本节课是 一节化学概念课， 化学概念因其抽象性、概括性和不可见性， 既是高中化学学习 的重点，也是学生学习的难点。 化学学科核心素养提倡培养学生的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思 想、证据推理和模型认知能力等， 为了实现突破教学重难点和学生能力培养的双 重目标，特设计以下环节来开展本节微课： 同时， 通过课堂中梯度化设计的趣味实验、知识迁移、实验探究、微观探析、 知识梳理等环节，实现知识螺旋上升， 符合学生认知规律。 通过关注社会、学以 致用中含锅炉水垢的处理环节， 培养学生信息意识、问题解决能力和创新思维能 力。 二、教材分析 课程标准和考试大纲对于难溶电解质沉淀溶解平衡的要求是： 1.了解难溶电 解质的沉淀溶解平衡； 2.理解溶度积(Ksp)的含义， 能进行相关的计算。其中理解 溶度积(Ksp)的含义， 能进行相关的计算是 2017 年考试大纲新增加的内容。溶度 积(Ksp)在人教版《化学》(选修 4) 教材“科学视野”栏目中呈现，新修订的《考 试大纲》与教材内容更加吻合，也预示相关内容在今后高考命题中的重要地位。 三、教学重难点 1. 教学重点： 难溶电解质溶解平衡的建立过程。 2. 教学难点： 平衡原理对难溶电解质溶解平衡三大应用的解释。 四、化学学科核心素养培养目标 1. 宏观辨识与微观探析 了解难溶电解质溶解和转化的实质，能从微观角度加以解释。 2. 变化观念与平衡思想 (1) 了解难溶电解质溶解平衡的建立过程。 (2) 能用平衡观点解释外界条件对难溶电解质溶解平衡的影响。 3. 证据推理与模型认知 (1) 类比三大平衡，建立难溶电解质溶解平衡的模型。 (2) 以氯化银-溴化银-碘化银的转化过程为模型， 理解难溶电解质的相互转化， 并用溶解度加以解释。 4. .科学精神与社会责任 通过水壶除垢、锅炉除锈、化工提纯等教学背景了解沉淀的生成、溶解和转 化在生产生活当中的重要作用。 五、教学过程 教学 xx 教学设计 设计意图 xx 目标 明确本节微课的xx 目标 教学 xx 教学设计 设计意图 趣味 xx 展示xx图片：逐渐长大的硫酸铜晶体 激发学生学习兴趣 xx 揭秘 硫酸铜的饱和溶液中存在易溶电解质的溶解平衡 从已有知识中找到 新知识的生长点 知识 迁移 向氯化钠的饱和溶液中加入浓盐酸， 会有什么现象呢？ 知识迁移，学以致 用， 明确易溶电解 质溶解平衡的移动 异想 xx 难溶电解质的饱和溶液中是否存在溶解平衡呢？ 教学 xx 教学设计 设计意图 xx 卡片 补充信息，让学生 设计实验，培养其 信息获取能力和信 息处理能力 实验 探究 取氯化银饱和溶液离心后加硫化钠溶液 证明难溶电解质溶 解平衡的存在 微观 探析 从微观层面利用动画解释 动态的动画演示帮助学生从微观层面xx 模型 推理 归纳难溶电解质溶解平衡的相关概念 建立模型，举一反 三 教学 环节 教学设计 设计意图 沉淀的 溶解 实验探究沉淀溶解的一般条件 利用实验现象分 析，直观明了 沉淀的 xx 化工模型探究沉淀xx的应用 让学生体会沉淀法 在化工除杂当中的 应用 沉淀的 转化 以氯化银- 溴化银- 碘化银的转化过程 为模型，理解难溶 电解质 的相 互转 化： 思维 导图 回顾本节知识，思 维提升 教学 环节 教学设计 设计意图 xx 致用 xx致用， 收获成 功的喜悦 六、发展性课后作业和再探究课题 1.要除去某溶液中的硫酸根，选用钙盐还是钡盐？ 2.锅炉水垢的安全隐患很大， 已知其主要成分是氢氧化镁和碳酸钙， 你能利用哪 些试剂除去？ 3.试着解释自然界中闪锌矿(ZnS)和方铅矿(PbS)为什么会自发转化为铜蓝(CuS)?