三年级数学上册《认识周长》评课稿3篇.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 三年级数学上册《认识周长》评课稿3篇 三年级数学上册《认识周长》评课稿1　　今天听了吴老师执教的《认识周长》，下面对本课来谈谈自己的收获：　　1.在这节课上，吴老师非常准确地把握了这节课的重难点，她的思路非常清晰，从认识　　边线——认识一周的边线——认识周长——计算周长——自己测量数据计算周长——了解周长在生活中的运用，脉络非常完整且有条理。在认识边线中，吴老师又分为两个层次让孩子来认识一周边线，先是认识生活中物体面得一周边线，让学生指一指，说一说，直观的认识了什么叫一周边线；接下去将这些生活中的物体抽象成*面图形，让学生来指一指这些图形的一周边线，从直观到抽象过渡自然，非常符合儿童的认知发展规律，对周长这个概念的建立和掌握有很总要的意义。　　2.注重对孩子自我探索能力的培养。从开始的学生去算一算三角形的周长，到去快速求出*行四边形的周长，长方形的周长，学生想出了很多种列式的方法，其中也渗透了求周长的计算方法，为后面的学习打下基础。最大的亮点是求生活中物体的周长，数学知识来源于生活，最后还要用到生活中去。这一环节，吴老师设计了让学生利用材料袋里的工具，去想办法小组合作来测量树叶，卡片的周长。而且活动要求非常明确，让学生先讨论方法再进行动手测量，孩子的兴趣很浓厚，小组合作学习的作用也得到了充分的发挥。在交流期间，孩子们的办法很多：有用软尺来测量的，有用当中的线来围着物体旋转一周，再用尺子来量一量。还有一种方法是将卡片在尺子上旋转一周，这里因为孩子没有想到，吴老师适当的也出示了并说明了一下，课堂的驾驭能力值得我们学习。　　3.这节课中充满了浓浓的数学味。孩子们从生活中认识了一周边线，认识了周长，最后还让学生知道周长的用处，生活中有很多地方都和周长有关，学有所得学有所用，体现了数学学习的价值，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。课后的拓展题，让孩子去量一量自己的头围、胸围、腰围，也是这一特点的重要体现。　　当然这节课上还有点小小的缺憾，就是在孩子描*面图形的一周边线上，有几个图形不是非常规范，这里老师没有及时抓住反例来指导说明下，有点小小遗憾。三年级数学上册《认识周长》评课稿2　　一、优点　　1、教师利用色彩鲜艳的图画引入课题，让学生从一开始就集中***，完全进入课堂教学的环境。　　2、本次课完全体现了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的**者、引导者与合作者的关系，建立了*等、**、友好、快乐的师生关系。学生积极投入，思维非常活跃。　　3、教师在教学中也很注重自己的评价语言，语言十分的幽默和诙谐，老师的体态仍然是富于感染力的，使学生有了很放松的情绪更加有效的激发了学生的学习兴趣。　　4、注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。　　5、教师很好的根据学生、教材和环境的实际情况，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。　　学生练习测量各种图形的周长时，老师在学生操作前把活动的要求讲清楚，效果会更好。　　二、不足　　1、学生练习测量各种图形的周长时，老师在学生操作前把活动的要求讲清楚，效果会更好。　　2、曲线图形周长测量时，因直尺不够用，教师叙述不太清楚。　　三、建议　　量曲线图形周长长度时，因直尺长度不够，可以先测一段直尺的全长，再对折，对折出几个直尺长再加上剩余部分的长度。　　四、收获　　1、课堂中对于学生的回答，常老师的评价语言非常到位。对学生发表的意见教师在教学中很注重自己的评价语言，有效的激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。　　2、教师在教学过程中要和学生建立*等、**、友好、快乐的师生关系，让学生积极投入，思维活跃，以达到非常好的教学效果。　　教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。三年级数学上册《认识周长》评课稿3　　前几天，听了吴老师所上的《认识周长》一课，给我留下了深刻的印象，有以下几点体会：　　一、遵循儿童的心理特点和认知规律进行教学预设。　　本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。而心理学研究表明，小学低段儿童处于具体形象思维阶段，抽象思维能力不强。所以吴老师在本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先让学生根据公园*面图初步感知“一周边线”；再借助游泳池和数学书封面进一步感知“一周边线”的特点，从而认识“周长”；接着由游泳池和数学书封面抽象出*面图形，认识*面图形的周长，并探索三角形、*行四边形周长的计算方法；然后再探索解决生活中的周长问题。这样设