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小学语文第一册教学计划 小学语文第一册教学计划 一、学生基本情况分析 全班学生40人，在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 二、教材分析 新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。 全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分组成。 拼”“我会画”“我会演”等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。 此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。 三、学习目标： 1、学习习惯： ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： ⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。 ⑵掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。 ⑶认识常用汉字400个，会写其中的100个。 4、口语交际： ⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 ⑵能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 (3)有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 5、阅读： ⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。 ⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ⑶学习借助读物中的图画阅读。 ⑷对读物中感兴趣的内容乐于与他人惊醒交流。 ?四、教学重点、难点 1、教学重点： 掌握正确的读、写姿势，爱惜学习用品。准确认读汉语拼音和生字。学说普通话，能按笔顺在田字格里书写、默写生字。姿势端正，卷面整洁。扎实进行识字、写字、朗读背诵的教学。 2、教学难点： 准确认读汉语拼音，把识字和听说读写结合起来。朗读、背诵课文。写字是本学期的教学重点，也是教学难点。 五、单元教学目的要求： 入学教育 1、通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。 2、带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活；教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。 3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。 拼音教学 教学要求： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。 3、借助拼音认读汉字、正音，学普通话。 4、借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。 教学措施： 充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。 识字、写字教学 教学要求： 1、认识常用汉字400个，写其中的100个。 2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。 3、有主动学习的愿望，喜欢写字。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 教学措施： 准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。 阅读教学 教学要求： 1、学习用普通话正确的朗读课文。 2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。 4、认识逗号、句号、问号和感叹号。 教学措施： 重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。 口语交际教学 教学要求： 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。 3、学习与他人交流的能力。 4、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。 5、积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 教学措施： 正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互