统编版一年级上册语文课文（一）1《秋天》（作业设计）.docxVIP

课时内容 《秋天》 教材分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第1自然段写出秋天的特征。第2自然，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天多样的特点能够让学生产生对秋天美好的遐想。 学习目标 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 作业设计思路 作业类型 完成时间 识记 通过识记巩固教学内容。低年级说话起步的重点是说好句子，而句子是由词语组成的，所以，老师要注重培养学生积累词汇的好习惯。 3分钟 理解 发展应用知识，解决问题。美国学者埃德加?戴尔于1946年提出:不同的学习方式对应的学习效率不同。学生上课听只能记住5%的内容，但是讲授却可以达到90%，所以让学生把自己学过的、课文里的秋天讲给父母听。 4分钟 应用 迁移应用，素养落地。结合插图初步了解秋天特征，知道秋天是-一个美丽的季节。所以我设计“画中有话”，把课文内容画进画里。 20分钟 综合 《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的方向，新课程中作业的设计是为了实现课内外联系，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践的园地，成为培养和发展学生能力的-座桥梁。 不限时 在设置作业时，设置必做和选做作业,关注到优等、中等和后进生，让每一位学生都能在做作业中找到乐趣。 作业设计 作业分析与设计意图 评价设计 一、基础作业( 必做) 我会认:把秋天这一课需要认识的生字给爸爸妈妈指着读一遍，每个字组一个词。 识字是一年级学生最主要的任务。不仅让学生认识字，还要学会运用。如果每学过一篇课文，从中学会一些词语，再模仿说一说就会积累很多词语，丰富了词汇。 评价主体： 学生￡ 教师R 评价标准： 优秀□ 良好□ 继续努力□ 评价方式： 自我评价□ 学生互评□ 教师评价R 2.我会说:在组成的词语里任意找五个，用这五个词语各说--句简单的话。 加强一年级说话训练，这不仅是为中年级奠定基础，而且能培养学生的观察能力，发展他们的思维，提高他们的口头表达能力。 评价主体： 学生￡ 教师R 评价标准： 优秀□ 良好□ 继续努力□ 评价方式： 自我评价□ 学生互评□ 教师评价R 3.我会背:把《秋天》这篇课文带着动作背给爸爸妈妈听。 一年级儿童的的直观形象思维占优势,因此对于学生来说，直观具体的事物和生动活泼的形式，更加能激发学生的学习兴趣。背诵课文是 课本的教学要求，加上动作可以使学生更好的理解从而快速背诵，也会使学生快乐的背诵课文。 评价主体： 学生￡ 教师R 评价标准： 优秀□ 良好□ 继续努力□ 评价方式： 自我评价□ 学生互评□ 教师评价R 二、理解作业( 必做) 给爸爸妈妈讲一讲课文里的秋天都有什么，再和爸爸妈妈讨论一下你们各自眼中的秋天是怎样的。 学生给他人讲述的过程是学习效率最高的时候，如果学生可以给家长讲出课文，那说明他们真正的听懂并且理解了课文。父母陪伴学习对于低年级的学生是很重要的，和父母一起讨论眼中的秋天，可以锻炼学生的口头表达能力，让学生敢说话,从而上课敢发言。并且听他人的想法也可以帮助发散学生思维,积累更多词语。 评价主体： 学生￡ 教师R 评价标准： 优秀□ 良好□ 继续努力□ 评价方式： 自我评价□ 学生互评□ 教师评价R 三、应用作业 “画中有话”,把课文中你最喜欢的那个场景画下来，并将课文里相应的那一句话抄上去。 画画是孩子们的兴趣所在，这个作业不仅让孩子画出了自己理解的秋天，也让孩子更加牢固的巩固了课文内容，在画画中再次思考课文，在画画的过程中实现学习目标。 评价主体： 学生￡ 教师R 评价标准： 优秀□ 良好□ 继续努力□ 评价方式： 自我评价□ 学生互评□ 教师评价R 四、综合作业(选做) 用秋天的落叶做一副树叶画 制作类作业不仅可以帮助孩子们将课堂上学到的知识，通过手工的方法加以巩固，而且可以锻炼孩子们的精细动作能力，在制作时，能培养他们的专注力和创造能力，充分发挥想象力和思考能力。喜欢生动有趣等方面的特点，因此跨学科的开放性作业就非常适合一年级学生。 评价主体： 学生￡ 教师R 评价标准： 优秀□ 良好□ 继续努力□ 评价方式： 自我评价□ 学生互评□ 教师评价R 2、秋日蔬果手工资料 学生把自己喜欢的秋日蔬果手工制作出来，和父母一起查阅资料，给制