苏教版三年级上册数学第一单元教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 第一单元 两、三位数乘一位数 第 1 课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学目标 1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两 位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题 策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探 索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点 重点：口算整十数、整百数乘一位数。难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学过程 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 新授 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 谈话过渡： 出示情境图。 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米， 每箱 20 根。） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 你打算怎么解决这个问题？ 学生口头列式，教师板书。20×3= 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 C、2×3=6，20×3=60 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 完成“试一试” 教学过程同上。有了 20×3 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 200×3 的最简便方法。 5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= 让学生说说其中的规律。 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 6．综合应用。 完成想想做做第 1 题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 完成想想做做第 2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 教学例 2 出示例 2 情景图。 学生口头列式，教师板书。29×6≈ 鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 教师简要的板书学生的想法。 48×4≈200（元） 12）完成“试一试”。 （13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 综合应用。完成想想做做第 6 题。三、综合练习。 想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 想想做做第 4 题。 解决实际问题。想想做做第 5 题。想想做做第 7 题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 教学反思： 教学目标 第 2 课时：求一个数是另一数的几倍 理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 教学重难点 重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学过程 一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” 口答。 3 个 5 是（ ） 2 个 4 是（ ） 8 里面有（ ）个 2 20 里面有（ ）个 5 看图说说有几个几 （1）☆☆☆ ☆☆☆ 2 个 3 （2）○○ ○○ ○○ 3 个 2 （3）□□□□□□ 1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” 出示情境图（例 3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2 朵 黄花：6 朵红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 初步感知“倍”的含义 圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。” 学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操 作。并用自己的话表达自己的想法。 学生汇报： 师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2， 所以 6 是 2 的 3 倍。所