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PAGE 1 PAGE 1 精品文档 《测量力的大小》 尊敬的领导各位老师：大家上午好！ 我今天说课的题目是 《测量力的大小》一 说教材 《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。本单元 属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始， 转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的 基础。本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好 的基础。 本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。 根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是： 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。本课的难点; 制作简易测力计 二 说学法、教法 教法：在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验， 通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让 教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。 学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心， 以学生为主体”。 三 说教学程序 1、谈话导入 好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力，所以说力是有大小的，那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习新的一课《测量力的大小》。” 导入新课强调指出“力是有大小的”。通过这一引入教学，为学生理解“怎样测量力的 大小作好铺垫。 2、认识弹簧测力计 提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。 出示弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？ 学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩 、力的单位：牛顿、千克、克 1 牛≈100 克力 课件出示弹簧秤的几种刻度，学生认读，并感受1N、2N 的力有多大。使用弹簧测力计测重力时应注意： 拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 读数时，视线与指针相平。 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。 3、设计实验、推测猜想 用弹簧测力计测量身边物体的重力，并做好记录学生交流汇报 并进行实验。 再次用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。 这样，通过学生亲身实践来体会怎样 使用弹簧测力计来测量力的大小。 4、自制橡皮筋测力计 学生们能 使用弹簧测力计来测量力的大小后，引导学生了解弹簧测力计的工作原理。学生活动：用不同的力拉伸一个弹簧，观察弹簧受拉伸的长度感受所用力的大小。提问： 你能用橡皮筋制作一个测力计吗？学生讨论交流实验方案并制作，用自制的测力计测量身边物体的力的大小。 5、课堂小结 学生交流谈收获，教师总结。四、说板书设计 认识弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧 1N≈100 克力使用方法：1、2、3 次板书具有简洁明了，概括性强的特点。我的说课到此结束，谢谢大家。