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写字考核实施方案 一、指导思想： 为了进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力， 培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品 质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字，培养学生良好的书写习惯，学生的终身发展打下良好基础。 二、涉及年级：1-6 年级 三、考核标准： （一）总体要求：正确、规范、整洁第一，正确。 1、正确的坐姿和握笔姿势， 做到三个“一”：身体坐端正，挺胸抬头，两手两脚自然平方，眼睛离桌面一尺；胸离桌子一拳；用拇指和食指的指尖捏住笔杆，握笔位置离笔尖一寸左右。 2、写正确的字：汉字不缺笔画、填笔画，不改变字形，不写错别字。第二，规范。 1、1-2 年级铅笔书写，3-6 年级钢笔书写。 2、按笔顺要求写字：能按正确的笔画顺序进行书写，不倒笔。 3、书写端正、匀称：字迹清楚，大小合适，位置适当；横平竖直，笔画到位；字体端正， 间架结构均匀得体。 第三，整洁。 字距与行距分布均匀，纸面干净，不随意涂改。 第四，有合理的速度。写字有一定的速度，能在规定的时间内完成书写内容，书写速度达到课标要求。 （二）具体要求一年级： 认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确，端正整洁，养成良好的书写习惯。 二年级： 续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法， 能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅， 在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，培养练字兴趣和毅力。三年级： 练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字，要求学会正确的执笔方法， 学会运用毛笔练习基本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画 要描得圆满、规范，一笔到位，字要描写得端正，整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。 四年级： 能比较熟练地使用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写得正确、端正、整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势， 掌握基本笔画的书写要领，掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。 五年级： 继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写毛笔字，力求字体端正，分布匀称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字”，把握笔画的形态特征， 字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备，掌握各种基本笔画的动笔方法， 提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦。 六年级： 能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形书写方法，字写得正确、端正、整洁、匀称，会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度有良好书写习惯，继续学习用毛笔临贴， 力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培养学生良好的审美情趣。 四、操作方法： 过程性评价： 1、每天10 分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。 2、一次作业，两项评价。一项是对作业正确情况的评价，按优、良、中、差等第进行，打在课题前面；一项是对作业书写情况的评价，以“★”“★★”“★★★”等级进行，打在课题后 面。 “一次作业，两项评价”是一种由只重结果评价向既重结果又重过程评价的转变，是一项简单、实用、有效、持久的举措。 总结性评价： 颁发“过关荣誉证书”，并在学校橱窗内红榜公布名单。 授写字成绩显著的班级“书写质量达标班级”或“书写质量优秀班级”荣誉称号。 五、评定标准： （1—2）年级 等级 标 准 双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特点明显。特 （1） 笔画形态的正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。 优 （2） 结体端正，比例适当，疏密匀称。 （A+） （3） 行款整齐，纸面干净。 优秀 （A） 良好 （B） 双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字尚有笔病或结体失衡。 笔画的形态正确，用笔轻重合理。 绝大多数字结体端正、匀称。 通篇整洁，书写流利。 大多数书写要素符合汉字书写规范要求。 笔画形态较好，位置、长短、方向比较得当。 大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。 纸面较干净，大小较整齐。 及 所写的字大体上符合大纲中的书写要求。 格 （1） 笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表达不明显。 （C） （2） 结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。 （3） 通篇较整齐，执笔和