教科版小学科学四年级上册《声音的传播》课堂实录 .pdfVIP

《声音的传播》的课堂实录 一、教学目标 1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度 计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量， 温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还 是获得热量。 3、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在 0℃——100℃）用于测量水的温度。 4、间隔相同时间连续测量和记录 3 杯不同冷热的水的温度。 5、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 二、教学准备 1、3 杯不同冷热的水（自来水、温水、烫手的水、），水温计 2、 其他各种式样、不同用途的温度计。 三、学习过程 1．师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和 认识，今天老师带来几种不同的温度计，同学们一起仔细观察一下这些 温度计的的标记分别是什么，刻度分别是多少？量程是多少？这节课我 们就用温度计来测量水的温度。 2.生：观察后 自由发言， 3.师：现在老师这里有一个问题：你们知道刚烧开的水温度是多少 吗？ 4.生：100度. 5.师：是的，一般来说，液体水的温度会在 0℃——100℃之间，所 以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。 6 师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何 来测量水温呢？今天老师就和大家一起来学习《测量水的温度》板书 请大家一起来看一下 P45 的插图和方法。 7.生：一起看书。 8.师：边示范边讲解 （1）手拿温度计的上端。 （2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 （3）视线与温度计液面持平。 （4）在液注不再上升或下降时读数。 （5）读数时温度计不能离开被测的水。 9.生：疑问，为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会 出现什么情况 ？ 10.师：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造 成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量 的就不是水的温度了。（3） 俯视或仰视会造成读数偏大或偏小 。 （4） 没有稳定时测出的温度不准 。 11.师： 1 号杯内装的是自来水，2 号杯内装的是温水、3 号杯内装 的是烫手的热水。比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记 录在 P46 的表格中，同时要小心热水烫手。 12.生：测量水温并记录 水温的测量记录 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 13.生：实验结果填入表格。 14.师：再来测量一下，现在要求每隔 2 分钟测量一次，把测量结 果记录在 P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会 怎样变化？ 15.生：继续测量 连续测量 10 分钟内水温变化的记录表 0 分钟 2 分钟 4 分钟 6 分钟 8 分钟 …… 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的 温度 16.师：从这些数据中你有什么发现吗？ 17.生：思考回答. 18.师：水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。 水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所 以，水温在短时间内几乎不发生变化。 19.生：阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减 少；温度上升，说明物体的热量增加。 20.师：如果这四杯水再过 10 分钟，水温会发生怎么样的变化呢？ 放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？如果要让水的 温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？ 21.生：可以把水放到冰箱冷冻室. 22.师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试 验一下，看看是不是这样的。 23.师：通过今天的学习你们有什么收获？ 24.生：回答 《声音的传播》课堂实录及评析 一、创设问题情境