关于元认知策略培训与大专英语专业学生泛读水平提高的实证研究的中期报告.docxVIP

关于元认知策略培训与大专英语专业学生泛读水平提高的实证研究的中期报告 本中期报告将分为以下几个部分：研究背景和目的、文献综述、研究设计和方法、研究进展及预期成果。 一、研究背景和目的 随着大学教育的普及，越来越多的学生选择大专英语专业。然而，许多大专英语专业的学生英语阅读水平较低，这对他们的学习和未来职业发展都会带来不利影响。因此，本研究将关注如何提高大专英语专业学生的英语泛读水平，重点探讨元认知策略在泛读中的应用效果。 具体的研究目的包括： 1. 了解大专英语专业学生的英语泛读水平和元认知策略运用现状； 2. 探索元认知策略的种类和泛读教学策略； 3. 培训大专英语专业学生运用元认知策略的能力； 4. 实证研究培训对学生泛读水平提高的影响。 二、文献综述 文献综述部分将从两个方面对元认知策略的应用进行综述：一个是元认知策略对英语阅读能力的影响，另一个是元认知策略在英语教学中的具体运用。 1. 元认知策略对英语阅读能力的影响 研究表明，通过培养学生的元认知能力，可以有效提升其英语阅读水平。元认知策略包括关注与选择、组织与安排、自我监督和自我评价等策略。这些策略通过让学生掌握一些高效的阅读技巧，例如预读、预测、注重重点信息、合理判断等等，大大提高了学生的阅读质量和效率。 2. 元认知策略在英语教学中的具体运用 元认知策略在英语教学中的具体运用包括教师课堂教学时给予相关指导、学生自我学习时使用元认知策略等。教师可以启发学生通过自我评价发现自己的阅读问题并针对性地采取相应措施，从而提升学生的元认知能力。学生可以通过阅读日记、读后感等方式记录自己的阅读体验，从而逐步提高自己的泛读水平。 三、研究设计和方法 本研究采用了前后测实验设计，将研究对象分为实验组和对照组，实验组接受元认知策略培训，并在培训后进行泛读阅读测试，对照组没有接受任何培训。在培训过程中，教师采用多种教学手段，包括讲解、实践、模拟、互动、小组讨论等。测试结果将通过t检验进行统计分析。 四、研究进展及预期成果 截至目前，我们已经完成了研究设计和培训方案的制定，并已经完成了前测测试工作。针对前测结果，我们制定了相应的教学策略，并已经开始了元认知策略的培训。预计在接下来的两周内完成培训工作，并进行后测测试。我们期待本研究能够为提高大专英语专业学生的英语泛读水平提供一些有益的思路和方法。