高中数学评课稿.docVIP

高中数学评课稿 说明:2008年11月初， 组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。以下就是我的评课稿: 评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，(笑声)这让我想起一个成语:“螳螂捕蝉，黄雀在后”。(笑声)并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，(笑声)已没什么可讲的了，但既来之则评之～ 《几类不同增长的函数模型》 对 老师这堂课用“四个体”概括: 一(例子近体 老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，(笑声)而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。 二(语言得体 在整节课中， 老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。尤其是插入几句幽默的话语，比如:“给点掌声”，(掌声)“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。(笑声)学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。(笑声) 三(内容展示用多媒体 ( 略) 四(体现以学生为主体 从一开始的画图到合作交流