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. . 叩开幼儿色彩创意之门 ——小班幼儿色彩表现能力培养的研究 硕放南星苑幼儿园 朱文霞 摘要： 小班幼儿正是处在认识色彩、表现色彩的关键时刻，于是我们通过开展丰富 多彩游戏，激发幼儿对色彩的兴趣；利用环境，培养幼儿色彩感知能力；通过艺 术欣赏，提高幼儿对色彩审美能力；通过临摹写生，培养幼儿色彩表现能力。并 以适应性、递进性和生动性的活动形式，激发出幼儿创作的动力，从而叩开幼儿 色彩创意之门。 关键词：色彩、色彩表现力、色彩表现能力培养 一、问题提出 色彩即含色素的外表反射出光，这种光通过眼睛，传播大脑，成为色彩。幼 儿色彩表现是指幼儿在绘画活动中使用色彩元素来表现作品。 幼儿色彩表现力是指在艺术教育中，幼儿能运用色彩多种形式新颖、独特、 有个性地表达自己情感的一种能力。 本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是外表的认识，许多 幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于 不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸 引他们想要去认识、寻找与发现。黄颂扬〔台湾〕在?孩子涂鸦勿无视?中提出： 幼儿在二岁开场，便开场对色彩有选择及分辨的能力〔皮亚杰认知开展论所述〕。 2～3岁幼儿是早期培养色彩感知觉的最正确时期。这段时间对幼儿进展经常性 的适宜的指导，可促进幼儿的能力得到充分开展。本班幼儿正是处在认识色彩、 表现色彩的关键时刻，根底打好了他们今后将收益无穷。同时结合我园的?幼儿 园色彩创意活动的实践研究?课题，本学期我们把?小班幼儿对色彩表现能力培养 的研究?作为本班的课题研究内容。 二、培养小班幼儿色彩表现能力的意义 不管是国外儿童抽象、夸大的绘画手法，还是国内幼儿所创作的细致精巧的 装饰画，其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色 为主，画面整体明亮、鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画 画的主要特点，也是儿童画较之成人画不同之处。从孩子们五光十色、色彩斑斓 的画面中，我们不难看出，儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他 们稚嫩而又大胆的想象力。一幅成功的儿童作品离不开色彩的装饰，没有了色彩， 孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来，因此，色彩运用较之其他绘画技能 技巧更为重要，它是一切美术活动的根底。 心理学家的实验还给我们提醒了这样一些事实：那些对色彩有敏锐感觉的儿 童往往对色彩识别的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出热情开朗，对 周围世界感受丰富，心理安康；对新事物的认识有强烈的渴望，善于交际；有较 强的表达能力、观察能力和自控能力。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。 大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色 彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。因 此，根据幼儿在成长过程中各阶段的心理开展特点，有意识地培养他们的色彩感 知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的开展都具有重要的意义。 三、小班幼儿色彩表现能力培养 . . (一) 开展丰富多彩游戏，激发幼儿对色彩的兴趣 1．玩色游戏 通过多种趣味游戏，认识颜色，了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的 兴趣。根据幼儿年龄特点，我们选择相应的活动形式。 幼儿往往有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的 情绪反响。我们常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画 圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产 生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们让小班幼儿用大号水粉笔 在大张纸上画彩条、圆圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印画等。如我们开展了 有趣的印画活动：“小鱼吐泡泡〞、“树叶印画〞、“彩色的雨滴〞，孩子们运 用了大小不同的圆形瓶盖印了许许多多的鱼泡泡；用秋天的落叶蘸上彩色的颜 料，印出了叶子的茎脉；还有用自己的手指点印了彩色的小雨滴。在印画的过程 中，孩