初中地理数字化转型教学设计多变的天气 .pdf

初中地理数字化转型教学设计多变的天气 一、 教学任务分析 “多变的天气”是上海教育出版社九年义务教育课本《地理》六 年级第二学期“全球篇”第三单元 “天气与气候”的第一课时。本课 主要引导学生识别常见的天气符号，模拟天气播报，感受天气与人们 生产生活的联系。 本课基于数字化平台，结合学校数字化实验应用项目“数字气象 实验”，创设阳光气象社招募新社员的情境，以互动学件为学习载体， 充分运用阳光气象站的数据，设计了初识气象要 、天气符号我知道、 模拟天气播报等学习任务。通过本课学习，引导学生学会识别常见的 天气符号和简单的云图，通过模拟播报天气为学校各部门建言献策加 深对“天气与生活息息相关”的理解，从而激发学生的学习兴趣，培 养学生自主学习的能力，同时也培养学生运用数字资源观察、描述和 分析地理现象的能力，提升数字技术的运用能力。 二、 教学目标 1. 通过创设阳光气象社招募新社员的情境，运用数字化平台，小 组合作观察气象社的数据，理解天气的含义；借助互动学件，自主学 习常用的天气符号，提升信息提炼与归纳的能力。 2. 学会辨识简单的卫星云图，预测上海的天气变化情况，提升识 图用图的地图技能，培养在生活中关注天气变化的习惯。 3借. 助互动学件分析阳光气象社的气象数据 ，模拟播报天气，为 校园各部门提出相关建议，感受天气和生活的紧密联系，提升问题解 决的综合能力。 4运. 用互动学件完成相应的学习任务 ，熟练掌握数字化平台的基 本操作技能。 三、 教学重点和难点 1. 重点 认识天气符号；理解天气对人们生产生活的影响。 2. 难点 学会运用气象资料播报天气。 四、 教学技术与学习资源 希沃白板、平板电脑、 “三个助手”应用平台。 五、 教学过程 1. 新课导入 利用课前小调查选择外出游玩时最关注的两个考虑因 。 借助 “三个助手”平台实时统计功能，对学生课前调查结果进行 点评，引出本节课的主题一一天气，激发学生的学习兴趣。 2. 阳光气象社招募令 创设贴近学生校园生活的阳光气象社的情境，通过出示阳光气象 社社员招募令的音频和图片，引出“为学校各部门建言献策”的驱动 任务，以了解招募考核内容作为本课学习线索，激发学生的学习兴趣 和提升学习的代入感。 3社. 员招募考核内容一 初识气象要 学生借助网络，使用平板快速查询天气信息，并截图上传至互动 学件，体验获取天气信息的途径。学生可以观察全班同学查询到的天 气信息截图，比较不同渠道获取的天气信息的异同点，进一步思考天 气的特点，并顺利进入到下一考核内容的学习。 4 .社员招募考核内容二 天气符号我知道 学生可以自主点击互动学件中的天气符号，阅读弹出的相关文字、 图片和视频信息，学习天气符号及其含义。 学生也可以通过自主控制、观察风向和风力的变化，尝试归纳风 向和风力判断的方法。两个学件中，学生都可以通过自我检测，及时 反馈自己的学习情况，提升获得感。 学生在完成这项考核内容时需要调动自己的观察能力，经历辨别、 归纳的思维过程，理解天气符号的含义。 5 .社员招募考核内容三 看云图识天气变化 学生通过观看卫星云图的视频，初步掌握看云图识天气变化的方 法并预测上海未来的天气状况。 6.社员招募考核内容四 模拟天气播报 学生选择学校部门，观察相应的某一天阳光气象站历史数据、天 气符号，对本节课内容进行“学以致用”，利用更贴近历史真实情况 的数据，模拟社员进行天气播报，为学校各部门提出有针对性的建议。 六、作业与评价 1 .作业 通过模拟天气播报界面数据中的雷电黄色预警信号，进一步查阅 资料，选择一种上海遭遇的灾害性天气，搜集对应的防灾减灾的方式, 制作防灾减灾预防标语。 2.评价 完成阳光气象社社员应聘自评表的互动学件，自我检验本节内容 的掌握程度，通过所获星星数量，判断自己相应的社员星级。