部编人教版小学语文四年级上册第28课《尺有所短,寸有所长》教学设计和精品教案.pdfVIP

28、尺有所短 寸有所长 教学目标： 1、认识 7 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短， 寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。 教学重点： 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会 “尺 有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。 教学过程： 一、揭示课题，引发思考 书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的 方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短 寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？ 二、初读课文，整体感知 1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。 2、说说这两封信的有什么不同之处。 3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？ 他认为引发这个问题的原因是什么？ 3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮 助最大。 1 4、指名朗读6、7 两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到 朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。 5、读句子，谈感受。 “班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有 天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。” “我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不 足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。” “一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么 他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不 断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞 快地进步，越来越奋发乐观。” 6、讨论：当 自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如 何处理？ 7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下 来做为勉励 自己的话。 三、联系实际，明白道理 1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中， 你又有什么收获？ 2、你还从哪些故事或 自己的生活经历中感受到“尺有 所短，寸有所长”吗？ 四、了解信的格式，学习写回信。 1、读课后的泡泡，说说有什么发现。 2 2、自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别 的地方，做上记号。 3、全班交流，并归纳出信的一般格式。说说回信在写 法上要注意什么？ 称呼：写在第一行，顶格，后面加上冒号，表面下面有 话要说。 正文：开头空两格。可以先把问题回答清楚，或者把代 办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。 结尾：写上祝福语。 署名：写在信的右下方。 日期：写在署名的后面。 4、拓展阅读 马老师： 您好！我是一名中学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一 点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向 她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好， 我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人 的感觉真不是滋味。几次想对她开 口，又欲言又止，怕说得 不是时候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康 3 李萍 9 月 10 日 5、尝试着给李萍出主意 课后反思： 本来设计的时候是打算阅读教学、口语交际教学、还有 写作教学整合在一起来完成教学目标的，但是总觉得哪一点 都只是蜻蜓点水般的没深入进去就匆匆而过了。光想这堂课 是不够的，我应该从我的很多课去思考：多了条条少了“润 物细无声”的衔接，各个环节的过渡语言备课时一定要充分； 学生的学情过高地估计了，只是自己的课堂学生的反映跟不 上老师的思路，再加上老师的驾驭能力的限制，使得学生有 些不知所措。所以又上了一节写信指导课，效果比前一堂课 明显增强。