小学语文教学如何提升优秀率.docxVIP

PAGE PAGE 3 小学语文教学贯穿好高效课堂理念 旬阳坝小学教师 周世友 小学语文教学的高效课堂，能使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展，对培养学生创新实践能力将有重要作用，采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的方法将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。 小学语文课不同于别的课程，它是一门既独立又同别的学科存在着重要联 系的学科。说它独立，是因为它是一门本民族的语言性学科，有其特殊的存在 性和重要性。说它与别的学科的联系，那自然是很明朗。不论你做什么事，都 离不开语文课给你带来的技能。那什么是语文课？语文课不是教师讲，学生听。教师首先揭示学习目标，教师在学生自学之前使学生明确本节课的学习目标。 这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在 接下来的自学活动中做到方向明确、有的放矢，充分发挥学生学习的目标性和 主动性。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习 得，有利于学生学习独立性的养成。 学习目标的陈述力求简明扼要，易于学生理解，层次清晰、易懂，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。教师可以对目标进行阐释，使全体学生理解明白。另外，学习目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等发展学生全面素质方面的要求，达到教育教学的目的。 小学语文课是在教师指导下的学生自己的语文实践活动。这一点是与当今提倡的以学生为本的教学思路相当一致的。在这样的教学思路下，认真发掘语 文这一特殊的课程，让它的实践性有充分的表露，这样就很好的适应了素质教 育的理念。 小学语文教材所选的文章都是以记叙文为主的，故事性强，形象鲜明具体。如果教师千篇一律的讲授，学生对学习语文就会泛味，兴趣渐渐淡化。如果教 师因此就采取高压政策，强迫学生学习，结果就会把学生逼上“死读书”的胡 同。有经验的老师总是注意根据课文特点，精心设计不同的开篇语，激发学生 的语文学习愿望。在教学过程中，综合运用多种教学手段，创设生动的情景， 调动和培养学生的语文学习情感。我在教学《玩具柜台前的孩子》时，就是用 动情的开篇激发学生进入课文感人故事。接着我又借助多媒体课件将故事情境 创设出来，使学生在情境学习中感悟作者和故事主人公的情感世界。 读写训练是阅读教学的基本环节，教师要让学生扎扎实实的打好这个基础。要使学生学得好、学得牢，教师就应根据教学目标，设计一些生动活泼的读写 训练，让学生轻轻松松地学到知识，这样学生在学习中就会不感到厌烦。如巩 固生字词和朗读教学，低年级可以采用游戏、表演等进行具体形象的教学活动。但是随着学生的年龄的增长，在各个不同的学习阶段，学生的学习兴趣也跟着 变化，已由爱热闹的学习气氛逐步转变为爱独立思考的过程。我们应以妥善引 导，在指导学习时，教师必须按照学生学习兴趣变化增长而设计符合他们心理 特征和需求的读写训练，逐步地把学生的学习兴趣引向纵深，用兴趣规律来发 展学生的思维，激发学生学习。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，定期给学生推荐阅读书目，教给学生阅 读的方法，经常性地开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。 综上所述方法极大提升了学生语文学习的优秀率，也会实现合格率的巩固。总之，教师作为课堂教学的主导者，要更好地让学生积极主动地探索新知， 从而培养学生的创新意识和创造能力。语文教学需要创新教育为它注入活力， 创新教育也离不开语文教学这一庞大的载体。让创新之花在语文课上绽放，这是我们每一位语文教师的不懈追求。