幼教培训课件：《幼儿园集体教学活动的设计与组织》.ppt

2、发现式教学 这是一种目前在幼儿园教学活动设计中积极倡导的教学活动模式。它由教师创设情境抛出问题，让幼儿通过主动体验和发现，自己寻找问题的答案，让他们在认知发生的过程中获得学习的方法。其环节的设计通常为： 唤醒（设疑）—探索—交流—巩固—结束。 唤醒（设疑）如：玩一玩、想一想、看一看、试一试。 案例 大班科学：电动玩具动起来 ????活动目标 ????1．在操作中感知电动玩具的共同特征——有电才会动。 ????2．在拆拆、装装、玩玩的过程中，掌握正确拆装电池的方法。 ????3．对电动玩具有好奇心，乐于参与探索活动。 ????活动过程 ????环节一：唤醒 ?????(1)玩一玩 ????教师出示各种电动玩具说：“这里有这么多的玩具，你以前玩过吗？我们来开一个玩具运动会吧。请你选一个玩具玩一玩，让它动起来。” 幼儿自由玩一会儿后，教师提问：“你的玩具动起来了吗？你是怎样让它动起来的？” ?????(2)想一想 ????请幼儿提出自己遇到的问题：有的玩具打开开关就动起来了，有的开关打开了还是没有动起来……并请幼儿猜测原因。 环节二：探索 ?????(1)看一看 ????请幼儿打开玩具的“肚子”，看看里面有什么？（有的有两节大小不同的电池，有的只有一节电池，还有的没有电池等），并请幼儿想一想可以怎么办。 ?????(2)试一试 ????请幼儿自主选择合适的电池进行操作调整，尝试使玩具动起来。 ????环节三：交流 ?????(1)请成功的幼儿说说自己是怎么做的。（电动玩具要装满电池才能动起来，而且电池要一样大小的才行） ?????(2)请没成功的幼儿把玩具拿到前面，请大家一起研究解决。 ?????(3)指导幼儿探索电池的正确安装方法。（出示电池安装示意图，并请幼儿拿出电池进行观察，发现电池有“嘴”、有“尾”的特点。请幼儿尝试电池安装的不同方法，研究怎样排列电池才可以使玩具动起来） ?????(4)小结：原来电池要平平的尾巴对着弹簧，突出的嘴巴对准平平的尾巴，两两相连才可以。 ????环节四：巩固 ????开展安装电池比赛：请幼儿进行取电池、装电池的比赛。 ????环节五：结束 ????幼儿自由地交换电动玩具。 教学环节： （导入）唤醒——呈现——练习 ——巩固——结束 （一）、活动导入（唤醒） 1、导入活动的作用 ★吸引幼儿注意力。 ★激发他们的学习兴趣。 ★了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备。 ★起到顺利过渡的作用。 ★ 为下一教学环节提供感性经验，做好铺垫。 2、导入的常规方法： 谈话法 谜语导入 图片导入 故事导入 复习导入 游戏法 歌曲导入 情景导入法（描述、表演） 设置悬念导入 实验导入 材料导入 （二）呈现（示范）环节的设计 呈现环节是教学活动的核心部分，是教师展开内容、实施“教—学”的过程。在这个环节，教师可以采用以下方法进行： 1、画面呈现法 这种方法是指教师直接出示教学活动内容，在和幼儿看看、谈谈、说说的过程中呈现学习的重点。 2、实物呈现法 这种方法是指教师尽可能地把真实的事物展现给幼儿看。 3、动作呈现法 这种方法是指教师用动作、表情、姿态来呈现学习的内容。 4、悬疑呈现法 这种方法是指教师抛出问题，让幼儿自己去发现问题的答案，从而让知识、技能呈现出来。 （例如数学活动《两次笨小熊》）老师在用故事引出话题后便抛出问题：两只笨小熊为什么会上狐狸的当》你会帮小熊分饼吗？然后为孩子提供了圆形、长方形、正方形等图形请幼儿操作，使“等分”的概念自然的呈现出来。 5、情境再现法 这种方法是指教师通过创设情境来呈现教学活动内容，使幼儿自然卷入活动。 如：在律动“勤劳的蜜蜂”中，教师播放音乐，请幼儿想象蜜蜂飞舞的样子，然后自由表演蝴蝶飞的动作，当音乐停止的时候，幼儿要学着小蜜蜂摆个姿势。就这样通过音乐和环境的创设，使幼儿一步步自然而然地学会按节奏进行律动。 （三）操作环节的设计 操作环节，又称练习环节，是幼儿自主学习、建构知识的重要环节。在这个环节，教师应该根据不同内容的需要来设计不同形式的操作活动。 1、学练同步法 这种方法是指让幼儿跟着教学活动的进程边学边做，也就