幼教培训课件：《幼儿园一日活动组织》.ppt

什么是幼儿园教育活动 1、幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。 2、游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 游戏是幼儿的基本活动 （二）教育活动的安排与组织 1．小组活动的组织策略 2．集体活动的组织策略 （二）教育活动的安排与组织 各环节教育目标、内容体现 在活动计划中 形式 周计划 一日活动计划 幼儿园一日活动指导技巧 根据幼 儿年龄确 定内容、目的、方法 幼儿的坐姿、学习方法 教态、语言 个别教育、随机教育 幼儿 作品的保存 1、保证教育质量 延伸活动 晨检、午检、晚检 盥洗，餐、点 午睡护理 早操 教育活动 生活活动 来园、离园接待 游戏及户外活动 幼儿园 一日活动的流程 谢谢 * 幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；应尽可能地减少环节转换。 一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况(表现、进程、需求等)灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可适当临时调整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。 * 幼儿在园的一日生活是一个教育整体，一日生活中各类活动(人／离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动)的安排与组织应充分发挥活动间的互补作用，做到生活中学习、游戏中学习 幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的生活。因此，幼儿园教育必须注重一，日生活安排与组织的效益——促进幼儿身心全面和谐发展(根本目的的实现)。相应地，教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。 * 当把活动区交还给自由游戏之后，教师该做什么呢?那就是——观察儿童。我们时常听到教师们抱怨“没时间观察孩子”，而当活动区真正还给自由游戏后，教师便有了足够的时间去观察儿童，了解儿童，并根据观察到的幼儿的表现和水平制定或调整教育活动计划，以增强课程的适宜性，有效促进幼儿发展。 * 安排与组织小组活动时，应注意：每次小组活动要有清晰的目标，提前准备好所有的活动材料；活动中提供运用多种感官进行探索和解决问题的材料和工具；观察和了解幼儿如何解决问题和完成任务的经验和方法，幼儿有困难时可针对其能力调整任务难度；鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如，通过任务设计、材料选择来促进幼儿的合作学习；让幼儿自己把握活动的进程，独立地完成所承担的任务. 安排与组织集体活动时，应注意：活动内容和方法要符合大多数幼儿的兴趣和需要；活动场地的选择、幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；活动中充分调动幼儿参与活动的积极性，尽量给幼儿表达、表现的机会；关注幼儿在活动中的反应(兴趣、情绪和需要)，及时调整教学行为和活动时间的长短；活动过程中成人之间默契配合，关注幼儿的个体需要，并做出积极的回应。 江油市太白幼儿园 江油市太白幼儿园 幼儿园一日活动组织 .《幼儿园教育指导纲要（试行）》 指幼儿在幼儿园或其他托幼机构从入园到离园进行的一日生活活动、教育活动或游戏活动的总称 一、幼儿园一日活动的涵义 一、幼儿园一日活动的涵义 《3——6岁儿童学习与发展指南》 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 二、为什么要重视幼儿园一日活动 (一)由幼儿学习与发展的特点决定的 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。  (二)由幼儿教育和课程的基本特点决定的 首先，幼儿园教育／课程是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。 其次，“生活化”是幼儿园课程最基本、最突出的特点之一。 （来源于生活，高于生活，回归生活） 二、为什么要重视幼儿园一日活动 幼儿园的教育活动的内容来源 讨论：幼儿园教育内容来自教材吗？ 幼儿园教育活动的内容来自幼儿的活动 要求：要善于观察幼儿，要有观察幼 儿的能力 三、一日生活各环节蕴含的教育价值 1．入园／离园