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珍爱生命的心理健康教育教案（精选13篇） 珍爱生命的心理健康教育教案（精选13篇） 作为一名教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的珍爱生命的心理健康教育教案，希望能够帮助到大家。 珍爱生命的心理健康教育教案 篇1 一、教材分析 教学重点：肯定生命、尊重生命 教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？ 二、学生分析 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。 三、综合设计思路： 本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。 教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 教学过程： ●永不放弃生的希望 通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。 ●肯定生命、尊重生命 本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来 快乐和幸福，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。 结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的生活增色。 ●延伸生命的价值 这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。 要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。 四、教学中存在的疑问： 这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。 五、作业布置 1、当你回家遇到小偷该怎么办？ 2、家里着火怎么办？该如何自救？ 珍爱生命的心理健康教育教案 篇2 教学目标： 通过教学，让学生体会生命的可贵，从而真爱生命，热爱生活。 教学重点： 通过对生命的感受，体会到我们应该真爱生命，因为生命是顽强的，同时也是脆弱的。 教学难点： 如何让学生理解世界因生命而精彩，是一个较抽象的问题，因此必须通过一些形象、具体的素材，使学生产生这种心理共鸣。 教学过程： 多媒体播放一段有关春天的录像（无声录像） 提问： （1）录像反映了哪一个季节？你从哪儿看出的？ （2）这是一段很美的景色，很遗憾没有声音，你能不能为这段录像配一段解说词，表达出你对春的感受？ （3）为什么你会对春天有如此的感受？ 在春天里，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满无穷的希望，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。 （板书）世界因生命而精彩 我们生活的世界是如何构成的? 我们生活的世界就是由这些丰富多彩的生命构成的。 （板书）多彩的生命构成了缤纷的世界 情景一、有一个生了重病的人，万念俱灰，后来他发现只对窗口的一颗树，秋风不断吹落了树叶，他认为当树上的最后一片树叶落下时，自己的生命也该完结了，可树上一直都有一片树叶，于是他鼓起活下去的勇气。 (1)为什么，一个重病患者会因为一片树叶而鼓起生的勇气？ （2）我们周围存在着各种各样的生命体，如动物、植物，你最喜欢哪一种？为什么? (3)你曾经被哪一种生命体感动过吗？ 事例：在非洲草原的旱季来临时，即将干涸的小河里有一条小鱼，为了求生，它努力挣扎希望到临近的水源中，对人而言这个距离虽然近在咫尺