《学校管理学》本科课程教学大纲.docx

《学校管理学》本科课程教学大纲 一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材?? 学校管理学，吕银芳，南京大学出版社，2020年8月版。 （二）参考书目 1.?教育管理学，张东娇、徐志勇，高等教育出版社，2011年7月。 2.?学校管理学（第五版），萧宗六，人民教育出版社，2002年5月。 3.?管理学—原理与方法，周三多，?复旦大学出版社，2008年9月。 （三）在线资源 学堂在线，学校管理学，吕银芳?杨令平主讲. /course/snie04011006978channel=i.area.recent_search （四）学术期刊 1.教育研究 2.中小学管理 3.现代教育管理 三、课程简介 本课程是小学教育专业教学计划的专业核心课。课程教学坚持“学教育管理理论、析教育管理实践、解教育管理难题、育应用型卓越教师”的教育理念，采用线上线下混合式教学，着力课堂教学质量的提升。通过线上学习，引导学生了解和掌握基本的教育管理理论、教育管理体制、学校组织管理、学校教学管理、学校执行力管理和学校文化管理等六个方面的管理理论及其管理策略、模式等。通过大量的案例分析和研讨，学生学会运用管理理论去分析和解决学校管理问题，具备新时代学校管理者的基本管理素养和理论基础；通过课程见习和教育实习，学生加强对学校管理理论的认识和理解，更加热爱教育事业、增强教育情怀、树立责任意识和使命担当，为未来做一名高素质专业化创新型的新时代卓越教师奠定基础。 课程目标1：学生了解学校管理学的发展脉络，掌握教育管理学的基本理论、基础知识和基本技能，具备独立从事学校管理学研究的理论基础，不断增强教学质量意识和教育情怀。 课程目标2：学生具备运用教育管理思维思考和解决学校管理问题的基本范式，具有解决学校管理问题的能力，为日后出色从事班级管理工作和学校管理实操奠定基础。 课程目标3：学生熟练借鉴现代经典教育管理案例，探索破解教育管理难题之道，树立“三全育人”责任意识，成为新时代高素质专业化应用型教育管理人才。 课程目标4：学生感悟教师课堂教学中贯彻落实“课程育人”的思路与方法，主动锻炼沟通与合作的能力，自觉提升自身综合育人的素养，坚定教育情怀。 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系  六、教学安排 第一章?教育管理理论 【教学目标】 通过线上学习，学生掌握和了解古典组织管理理论、人际关系学说、行为科学管理理论和现代管理理论的主要代表人物和管理思想；通过案例分析，深刻理解不同人物的管理思想和主要观点的历史逻辑和实践逻辑，明确管理理论对现代学校治理体系和治理能力现代化的重要影响；基于教育政策变革的研讨，培养学生的教育情怀和责任担当。 【重点、难点】 1.重点：科学管理理论、行政管理理论、科层管理理论、马斯洛的需要层次理论、道格拉斯麦格雷戈?XY理论、赫兹伯格的双因素激励理论、亚当斯的公平理论、弗鲁姆的期望理论、全面质量管理思想、德鲁克的目标管理思想、现代管理理论 2.难点：如何灵活运用管理理论分析和解决管理问题；如何在研讨中增强责任担当和家国情怀。 【课程内容】 1.古典组织管理理论； 2.人际关系理论； 3.行为科学管理理论； 4.现代管理理论的发展。 【教学方法】 1.线上教学； 2.案例分析法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.简述古典组织管理理论的代表人物及其思想观点。 2.简述人际关系学说的主张及其对学校管理的影响。 3.简述行为科学管理理论的代表人物及其对学校管理的影响。 4.简述现代管理理论对学校教育管理实践的影响。 第二章?学校内部管理 【教学目标】 通过课堂讲授，学生掌握和理解学生管理的主要理念和管理内容、校长负责制的本质和内涵、教师聘任的基本原则和程序等；通过校园欺凌案例分析，引导学生树立依法执教和依法教育的意识；通过研讨，学生能够结合学校管理理论明晰学校管理的基本原理与方法，多数学生树立奉献意识和责任担当，明确教师专业化发展的重要意义。 【重点、难点】 1.重点：学生管理、校长负责制、教师聘任制、岗位绩效工资制、教师培训和教师专业发展 2.难点：教师绩效考核的理论逻辑和实践逻辑 【课程内容】 1.学生管理； 2.校长负责制； 3.教师聘任制与教师绩效工资制； 4.学校管理的基本原理和方法。 【教学方法】 1.讲授法； 2.案例分析法； 3.讨论法。 【复习思考】 1.简述学校管理的基本原理和方法。 2.简要概述新时代加强学生法治教育的重要性。 3.校长需要具备哪些专业素养？如何有效促进校长的专业发展？ 4.简要介绍几种典型的教师培训的方法，其优、缺点是什么？ 第三章?学校组织管理 【教学目标】 通过线上教学，学生掌握组织理论的发展脉络、学校组织的发展历程和四个基本特征；基于课堂研讨，学生深