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一年级数学两位数减一位数练习题课 型 练习课 学 校 使用教师： 教学内容： 教科书第 70--71 页，练习十二第 8—13 题。教学目标： 1．进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。 培养学生的计算能力和分析能力。 感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。重点、难点： 理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提 高计算的正确率。 能够应用数学知识解决实际问题。教学准备： 实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 创设情境。 师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀 跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭． 回顾再现。 师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数 的退位减法题，那么两位数减一 位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一 说吗？ 学生说退位减法的方法。 教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”， 十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。 3．揭示课题。 师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数 的退位减法的练习课。（板书课题） 二、分层练习，强化提高 1．基本练习。 练习十二的第 8 题。 投影出示第 8 题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去 6 和 8。六边形 外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。 练习十二第 10 题。 订正答案。 90－9＝81 81－9＝72 72－9＝63 63－9＝ 54 54－9＝45 45－9＝36 36－9＝27 27－9＝ 18 90 （81） （72） （63） （54） （45） （36 ） （27） （18） 观察 90 连续减 9 后，所得的差有什么特点？ 这些数十位上的数是按照 9、8、7、6、5、4、3、2、1 的顺序排列的，而个位上的数是按照 0、1、2、3、4、5、6、7、8 的顺序排列的，十位上的数依次减 1，个位上的数 依次加 1。 为什么会出现这样的规律？因为减去 9，可以看作先减 10， 再在个位上加 1。 引导学生继续往下算，又发现了什么？ 18－9＝9 9－9＝ 0 从 90 里面连续减了几个 9 以后差是 0？ 从 90 里面连续减了 10 个 9 以后差是 0。 指导学生完成练习十二的第 12 题。自主探索、讨论思考，在书上独立完成。 □ 综合练习。 练习十二第 11 题。 ①你从图上知道了什么？ ②原来有多少个足球？借走了几个？ ③可以提出什么问题？怎样计算？ ④独立计算，集体订正。 练习十二的第 13 题。 www. ①看图，你从图上知道了什么？ ②原来湖边有多少只船？划走了几只？ ③可以提出什么问题？怎样计算？ ④独立计算，集体订正。 游戏：练习十二第 9 题。 在黑板上画一棵大树，贴满苹果卡片，苹果上面写有口算式题，再画几个篮子，上面写有相应的得数，让学生到黑板上来采摘苹果，再把苹果放在相应的篮子里。 游戏之后，根据书上彩图，用线把对应的苹果和篮子连接 起来。 提高练习。 练习十二的思考题。 引导思考：小红参加数学比赛，她和参加比赛的同学每个人 握一次手。小红一 共握了 39 次手。参加数学比赛的一共有多少人？ 独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。 三、自主检测，评价完善。 自主检测。 数的分解。 啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里） 54－8＝56 ( ) 78－9＝79 ( ) 41－7＝34 （ ） 34－7＝41 （ ） 63－4＝23 （ ） 85－6＝79 （ ） （3)看谁做得又对又快。(时间： 2 分) 48－9= 60－6= 47－5= 63－7= 41－4= 52－8= 14－ 7= 93－8= 26－9= 38－6= 72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6= 评价完善。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延伸。 归纳小结 让学生说一下本节课主要学习了什么内容？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？老师及时评价。 课外延伸。 65－△=□ △里填几，得数的十位数不变？ △里填几，得数的十位数变了？ 板书设计: 两位数减一位数的退位减法的练习课 一“分”：把被减数分解成整十和十几； 二“减”：十几减去几； 三“加”：整十数与十几减去几的差相加。作业设计： 基础： 小蝴蝶会停在哪朵花上？（填上“＞”、“＜”或“＝”） 综合： 每人要折 32 只纸鹤。 东东还要折几只？ 小华折了几只？ “六一”儿童节快要到了，张小明要给班里的每位小朋友送一张贺卡，他应该送多少张？ 拓展提升： 在