《“玩转”学习》教案-九年级心理健康【辽师大版】.doc

心理健康教案设计 课题名称 “玩转”学习 授课年级 七年级 设计理念 作为学生，在发展过程中难免会出现情绪和行为问题，特别是在学习中会出现一些困扰和消极情绪，那么归根结底是由于在认知上出现偏差，因此我运用美国心理学家埃利斯的情绪ABC理论知识和相关的认知的疗法设计了本节课，意在针对出现问题的学生进行调节改变，避免问题严重化，还没有没出现问题的学生进行有效预防，使其在感悟体验中激发其学习内动力。 教学 目标 认知目标 让学生了解到无论是在生活中还是在学习过程中，遇到问题要学会改变认知，改变态度，改变心情，最终可以改变自己的行为。 情感目标 通过改变认知和情绪，树立学生的自信心，消除自卑，畏难，厌学情绪等，激发学习内动力，成为积极向上爱学乐学的学生。 行为目标 在学习过程中能够主动改变认知，改变情绪，把消极情绪改变成积极情绪，从而改变学习行为，并学会调节方法。 教学重、难点 初步掌握改变认知，调节情绪方法，并能够在学习中运用这种方法来调节自己的情绪状态，做到助人助己。 教学准备 印有案例的彩色卡纸、多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 触动心灵 出示武亦姝图片，播放武亦姝自我介绍的视频。 2、播放比赛现场小视频，看武亦姝精彩表现，激发学生对武亦姝的敬佩之情。引导学生感受到武亦姝夺冠源于内心对古诗词的喜爱。 心灵对话 你有没有特别喜欢学习的东西呢？无论是课内还是课外，你怎么就喜欢呢？ 那你有没有特别不喜欢的学科？你怎么就不喜欢呢？ 喜欢学习吗？说出不喜欢学习的理由，师板书，根据学生回答归纳不喜欢的原因。 心灵启迪 （一）、故事明理 1、讲故事《卖鞋和卖伞》 2、老太太怎么从不高兴到心情好了呢？ 3、师总结学生回答，引导学生了解到遇到问题时要换个想法来看（初步引出情绪ABC理论的运用），并引申到在学习中遇到问题时也可以换个想法，通过改变认知来改变心情。（用浅显的话引导） （二）、心情驿站 1、课件出示两个在日常学习中学生会经常出现的消极想法，让一名学生读一读 引导学生以小组为单位讨论交流，完成以上要求。 让学生汇报，适当点评，重点是让学生知道改变认知对于改变情绪的重要作用，从情绪的改变最后到行为上的改变，力求让学生将消极想法改变为积极的想法。 （三）、助人自助 1、课件出示晓磊案例，给每组下发一张彩色卡纸，让学生根据以上学习的方法帮帮小磊。小组为单位讨论汇报。 2、引导学生汇报，重点是之前方法是运用。 3、运用本节课学习的知识来解决上课之初学生说不喜欢的学科或者学习中的困扰，达到助人自助的目的。 四、心灵家园 1、小结学习情况，引出课题“玩转学习”理解“玩转”含义。 2、引导学生说出怎么做到“玩转”学习。 3、教师总结，介绍能够“玩转”学习的方法，激发学生学习内动力，让学生 送给学生一句祝福的话，结束本节课。 看视频，谈感受 结合自己理解说出武亦姝的夺冠原因 自由说，说出真实感受 引导学生把自己不喜欢学习的原因说出来 听故事，谈感悟 听师小结，知道任何事情都有双面性的，可以通过换个想法改变心情 读课件内容，明确本题要求 小组合作讨论 交流并汇报 按要求完成案例问题 汇报学习结果 运用所学知识解决自己在学习中的困扰 理解课题含义 说一说如何做到玩转学习，并说一说本节课收获。 5分 6分 6分 8分 10分 5分