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（人教版）初中七年级数学上册《有理数乘除法》教学详案设计（附教学反思） PAGE PAGE 1 （人教版）初中七年级数学上册《有理数乘除法》教学详案设计（附教学反思） 1.4.1 有理数的乘法 第1课时 有理数的乘法 1.经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证的能力. 2.会进行有理数的乘法运算. 3.通过对问题的变式探索，培养观察、分析、抽象的能力. 4.通过观察、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性. 【教学重点】 能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算. 【教学难点】 含有负因数的乘法. 一、情境导入,初步认识 做一做 1.出示一组算式，让学生算出结果. （1）2.5×4=； （2）×=； （3）7.7×1.5=; （4）×27=. 【教学说明】教师出示上面的算式，让学生通过口算和计算器计算的方式算出结果，从而使学生回顾小学时学过的正数的乘法. 2.再出示一组算式，让学生思考. （1）5×（-3）=； （2）（-5）×3=； （3）（-5）×（-3）=； （4）（-5）×0=. 【教学说明】上面的算式只要求学生通过思考产生疑问，不要求写出结果.教师适时引出新内容. 二、思考探究，获取新知 【教学说明】让学生阅读教材第28~30页的内容，让学生进行小组交流与讨论，然后教师与学生一起进行探讨. 师：刚刚同学们阅读了一下教材的内容，现在让我们先看看教材第28页第一个思考题；先观察上面正数部分的乘法算式，每个算式的后一乘数再逐次递减1，它们的积有什么变化？ 学生：它们的积逐次递减3. 师：那么要使这规律在引入负数后仍然成立，下面的空应填什么？ 【教学说明】此处学生可能有点疑问，教师可让学生回顾前几个课时学的有理数的加减法内容再填. 学生：应填-6和-9. 师：现在我们交换一下乘法算式因数的位置，再看第二个思考题，你觉得应该怎样填？ 学生：应填-3、-6和-9. 【教学说明】师生共同探讨此两个思考题后，教师可向学生提问：比较3×（-1）=-3和（-1）×3=-3两个等式，你能总结出正数与负数相乘的法则吗？（教师可提示让学生从符号和绝对值的方面去考虑.）学生可能会有以下答案：①正数与负数相乘或负数与正数相乘的结果都是负数.②积的绝对值和各乘数绝对值的积相等.教师再对学生的回答予以补充，形成以下结论. 【归纳结论】正数乘正数，积为正数；正数乘负数，积为负数；负数乘正数，积也是负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积. 【教学说明】在完成以上结论后，师生共同探究第三个思考题，用同样的方法和学生一起归纳，最后得到有理数乘法法则. 【归纳结论】有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘. 回到栏目一“做一做”第2题，教师让学生算出结果，并结合教材第29~30页的内容，师生一起总结应注意的问题：①有理数相乘，可以先确定积的符号，再确定积的绝对值.②在有理数中，乘积是1的两个数互为倒数.这个结论仍然成立.③负数乘0仍得0. 试一试 教材第30页练习. 三、典例精析，掌握新知 例1 判断题. （1）两数相乘，若积为正数，则这两个因数都是正数.（ ） （2）两数相乘，若积为负数，则这两个数异号.（ ） （3）两个数的积为0，则两个数都是0.（ ） （4）互为相反数的数之积一定是负数.（ ） （5）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数.（ ） 【答案】（1）X（2）√（3）X（4）X（5）√ 【教学说明】根据有理数和乘法运算法则来作出判断. 例2 填空题. （1）-1×-=________； （2）（+3）×（-2）=________； （3）0×（-4）=_________； （4）1×-1=________； （5）（-15）×(-)=________； （6）-|-3|×（-2）=________； （7）输入值a=-4，b=，输出结果：①ab=_______，②-a·b=________，③a·a=________，④b·（-b）=________. 【答案】（1）1 （2）-6 （3）0 （4）-2 （5）5 （6）6 （7）①-3 ②3 ③16 ④- 【教学说明】乘号“×”也可用“·”代替，或省略不写，但要以不引起误会为原则，如a×b可表示成a·b或ab，而（-2）×（-5）可表示成（-2）（-5）或（-2）·（-5），凡数字相乘，如果不用括号，用“×”为好，例如2×5不宜写成2·5或25. 例3 计算下列各题： （1）35×（-4）；（2）（-8.125）×（-8）； （3）-1×；（4）15×（-1）； （5）（-132.64）×0；（6）（-6.1）×（+6.1）. 【分析】按有理数乘