课题结题报告.pptx

课题结题报告利用多元教学有效进行生物教学评价一、研究背景简述 2017年1月颁布的《国家教育事业发展十三五”规划》中提出,协同营造良好育人生态,需要“建立科学评价体系”。 推进基础教育质量综合评价改革。面向未来，明确各学段发展核心素养，实施基于核心素养的教学评价，促进学生全面发展和可持续发展。构建教育质量综合评价指标体系，把学生的品德、学业、身心发展水平和兴趣特长养成等作为评价学校教育质量的主要内容。二、问颗与意义（一）问题的提出 生物学是一门基础的自然学科,主要内容是通过生物的结构、生理、遗传和变异、进化和生态等来揭示生命活动的本质儿是一门实践性很强的学科。从理论上来说,生物学课堂应是既生动活泼又紧密联系实际的。因此,由于抽象难懂,学生的学习积极性反而不高,影响了生物学的教学质量三、生物学核心素养四、过程性、终结性，促进学生参与教学过程，具有激励、反馈、促进的功能。方式多元 过程性评价与终结性评价结合，促进学生积极参与学生过程 过程性评价包括学生参与实验和课外活动的表现、完成成作业情况、课堂提问,笔记记录情况等。着重评价学生在学习过程中的各项表现、特长与潜在能力、能力与进步情况等,意在促进学生积参与学习过程，发现和发展学生的潜能。 终结性评价包括以考查基础知为主的试卷成绩评价和以考查能力为主的非试卷成测试，如实验技能操作考查、标本模型制作、探究报告等,对照内容评价,对各学期的不