统编版语文必修下册 第七单元《红楼梦》整本书阅读（五）课件.pptxVIP

—部编版—语文必修下册— 《红楼梦》第5课时 ;【学习目标】 1.通过经典片段，分析该事件刻画的人物性格。 2.赏析用动作、语言等描写手法塑造人物的方法，通过外在、显性特征见内在、隐性特点。;一．化繁为简 知微察幽;宝玉挨打，围在他周围为他哭的都有哪些人？ ; 贾政之哭 ; 王夫人之哭 “ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政，于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。 王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”，这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一点好处，不觉失声大哭”。 ; 王夫人之哭 想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会母凭子贵心理的反映。 ; 王夫人之哭 哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。; 贾母之哭 贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。 贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。; 袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近，但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不争气。; 黛玉之哭 黛玉过了半日，方抽抽噎噎地说道：“你从此可都改了罢。” 这番哭，毫无功利之心，是全然发自内心的纯粹的真情，是心灵之声的自然流露。只一句话，却大为在理。情到深处，心灵自能???互感应，话多反而絮烦了。而这一句话又何止千言万语可比，这是感情的河流，九曲回肠后的喷发，包含了黛玉多少沉痛、体贴、惊恐、无奈……; 王熙凤没有哭，薛宝钗偷偷哭 王熙凤是贾府总管，比较冷静，她知道这时候不能哭，她要劝解双方，呵斥下人固然是出于对宝玉的关心，也有转移大家注意力的目的。 薛宝钗受过很好的封建正统教育，温柔贤淑，雍容得体，落落大方，她把感情都藏在心里，含而不露。她这样的个性和教养，决定她不会在众人面前哭。; 宝玉 挨打的时候“呜呜地哭”，“乱嚷乱哭”，挨打之后全不见宝玉哭号求告，更全无悔改之意，反而一心看着前来探视的宝钗黛玉身上。; 一桩小小的家庭冲突，几个人哭了一场，居然就浓缩如此丰富的信息，包含如此深刻的内涵。能化繁为简，知微察幽，这就是曹雪芹，这就是《红楼梦》。 ;二．一石数鸟，相互辉映;2、从《香菱学诗》看薛宝钗的为人 薛宝钗素来都以大方得体在《红楼梦》中现身。;3、从《香菱学诗》叹香菱悲惨命运 首先是突出了香菱对诗的酷爱，显示出了她与其他女子的本质区别，超凡脱俗且志向远大。 其次作者想要表达的关键在于香菱精诚所至的心，以及目标对于一个人的成功与否具有至关重要的作用。 再次该章节预示了情节后续发展中香菱悲惨遭遇的发生。;4、从《香菱学诗》侧面烘托史湘云 《香菱学诗》虽然没有正面刻画史湘云，但是却对其进行了侧面烘托。 首先是小说深化了史湘云“大笑大说”、乐观开朗、毫无顾忌的性格； 其次展现史湘云的过人才华； 再次从侧面描写手法入手,通过对湘云的烘托，丰富了中国古代多姿多彩的女子形象。; 在《红楼梦》中, 作者抓住动作描写、语言描写等抓手，塑造了很多多才多艺的青年女性, 她们大都具有别人不可企及的天赋, 唯有香菱则是一种后天努力终获成功的形象。对于前者,作者写来带有较多理想化的浪漫的色彩；而对于后者, 作者的描写则基本上是根植于现实, 突出人物锲而不舍、坚韧不拔的奋斗精神。;四．小结 我们选择了两个片段，看起来普通和平淡的故事，作者也把它写得淡中有味, 耐人咀嚼。作者用多种简单的手法，形象准确地刻画了很多人物的性格特